2019苏教版数学一年级上册教案分类语文
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苏教版数学一年级上册教案 分类
教学目标：
1．知识技能目标： <
br>（1）通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分
类的方法。初步感知不同标准分类的多
样性。
（2）采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相
学习、合作交流能力。
2．情感目标：
（1）采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美
观。
（2）让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，
并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。
学具准备：各种水果卡片（每组9张），各种铅笔（每组各8
支）。
教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。
教学策略选择：
分类思
想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对
事物进行有序划分和组织的过程。教材按由易到难的
顺序，
分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。
根据本班学生的实际，我认为
学生对单一标准分类生活中接
触的较多，不必教学一课时，可把这两部分内容合并为一节
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课来上，重点放在按不同标准进行分类这块内容上。同时，
我认为学生分类
能力发展的一个重要标志是儿童能够自己
提出分类依据。因此，教学时不能仅仅停留在让孩子怎么分，<
br>孩子就怎么分的幼儿分类水平上，而应重点观察儿童能否独
立按照一定的标准进行不同的分类，体
验分类结果在单一标
准下的一致性，在不同标准下的多样性。根据这一要求，我
从学生熟悉的事
物中取材，让学生能较快的从事物的大小、
形状等方面提出不同的标准。有助于学生从多个角度中提出<
br>不同的标准，有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空
间，让学生用他的稚嫩的眼光去划分世
界。
教学过程：
一、创设问题情景（学习单一分类）
1．【设计意图：学生6人
一组，教师在上课前两分钟在讲台
上倒出各种杂物（瓶子、文具盒、玩具、书各若干件），让
学
生感受到教室讲台的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭
示课题。】
2．引出分类的必要性。
师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你
们瞧都有什么呀？（学生回答。）
师：这些东西放在这里，好不好？为什么？（生：乱七八糟、
不舒服等。）
师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类堆放好；文具
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一类、玩具一类、书一类、瓶子一类。）
师：谁愿意上来把这堆东西分类摆放好？（请四位学生上来
整理。）
师：现在的讲台与刚才的讲台比有什么不同？（生：舒服了，
整齐了、美观了。）
师
：是呀，这样一分，看过去就非常得整齐。刚才，我们把
一大堆的杂物按照同一类物品为标准对他们进行
了分类。其
实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我
们还可以按照不同的标准
进行分类。（板书课题：分类）
二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）
1．【设计
意图：预先把第39页的做一做进行了改编，并用
彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一形状都是同一底色
的
（如三角形都是绿色的），改为同一形状，底色却不同的（如
三角形有绿色、红色和黄色，另
两种形状也各有三种颜色）。
并把制作的9张卡片放在1个大信封里，让6人小组的小组
长保管
。活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片根据不
同的标准进行多次分类，从而使分类过程不断地细化
，让学
生初步体会到同一类物品按照不同的标准分类就会产生不
同的结果。然后再通过分铅笔，
让学生进一步巩固不同标准
分类的方法。】
2．动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。
师：现在请组长拿出（1）号信封，倒在桌面上，看看是什
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么呀？（学生倒时，请上来整理的四位学生把讲台上的物品
装进袋子。）
（生看好后，答：水果卡片。）
师：现在我们以小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分
类前我先提几点要求：
（
1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样
分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。
（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，
等他讲完后再讲讲自己的想法或对
他的话进行补充。
（3）分好后，你们小组也可以商量一下，如果上来给大家
汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。
听口令开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。
师：哪个小组愿意先来汇报？
（请一组学生上来汇报，教师指导：按什么分，分了几堆。）
师：下面哪个小组也是这样分的？（请不同分法的小组继续
上来汇报。）
（出现的分
类标准有：按颜色分，按形状分，按水果种类分，
后来学生又指出可按水果有没有叶子分，卡片有没有角
分，
水果有没有柄分等多种分类方法是我课前所没预料到的，所
以这个环节由于学生的出色表现
上得很精彩。）
师：同样是这9张卡片，我们刚才按照形状、颜色、种类等
多种方法来进行了
分类，得出了许多不同的结果。现在我们
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再动手把自己小组没分过的方法再来分一分。
师小结：经过大家的合作交流，
你有没有发现原来同一类物
品分类时，按照不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。
3．再次实践，巩固不同标准分类的方法。
师：现在我们再来动手分一分，请大家把（2）号
信封倒出
来，现在大家的桌面上有很多铅笔对吗？请继续以学习小组
为单位，来按照不同的标准
分一分，比一比哪个小组的方法
多？ （学生操作，教师巡视。）
学生操作完后，教师统计分
的方法有几种？请分的方法最多
的小组上来汇报，汇报前要求其他同学认真听，仔细看，看
看他
们分的是否合理。如有什么疑问可以举手向他们小组提
问。（学生汇报，教师根据教学中出现的情况进行
灵活操作。）
4．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结
果在不同标准下是多
种多样的，而且是各有用途的。
三、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类
师：其实
，在生活中我们也可以处处接触到分类，你想一想，
你在什么地方看过或接触过分类？（学生自己汇报，
教师适
当追问：是按什么分，有什么好处。）
四、活动，充分利用教室资源，让学生把全班同
学按不同的
标准把人进行分类，以达到巩固的目的。
师：是呀，生活中处处有分类，最后，请同学们利用今天学
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到的本领来把我们一（4）班全班同学分分类，好吗？（学
生自由分类，分完后汇报交流，交流过程中
，可请其余学生
按汇报学生要求进行配合。）
五、课堂小结：今天你学得开心吗？为什么？
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