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《用数学》
【教学目标】
知识与技能： 引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不
同的方法来解决的学习方法。培养学生的应用意 识解决问题的能力。
过程与方法：学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验问题
可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学
的兴趣。
【教学重点】
掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学
习方法。
【教学难点】
掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法就来解决”的学
习方法。
【教材分析】
教材提供了开放的问题情境，图中队员按前后位置看，又分为前排和后排；从性别分，又分为男同学和女同学，这样学生在面对同一幅图时，能从不同角度
收集信息。
【教学方法】
情境教学法、自主探究法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
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一、情境导入
1.课件出示情境图。
师：快到元旦了，一年一班的小朋友举办了一 个迎新晚会，瞧，他们来了！
谁能给大家介绍一下画面的内容？
2.指名学生说出图意，教师提出问题：一共有多少人？
二、探究新知
1.师：要求一共有多少人，该怎么样解决这个问题呢？
学生独立思考，然后把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的
方法。
教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
2.学生汇报，小组派代表发言。
(1)数出表演的总人数。1、2、3、4、5……15,共有15人。
(2)后排有8人，前排有7人，8＋7＝15（人），一共有15人。
(3)按性别数，男生有9人，女生有6人，9＋6＝15（人），一共有15人。
3.学生评一评，哪种解决问题的方法好，为什么？
三、巩固拓展

出示教材第97页“做一做”。
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
五、作业设计

教材第99页练习二十三第1、2题。
【板书设计】
用数学
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8+7=15（人）
9+6=15（人）
【教学反思】
本节课中把探索知识的主动权充分地交给学生， 让他们通过自己思考、小
组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。< br>引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题，并用
数学知识解决。学生 在用数学的过程中，感受到了用数学解决问题的乐趣。
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