护理本科毕业论文-体育教师年度工作总结

新人教版小学数学一年级上册《10的认识》精品教案
教学内容：人教版第一册64～65页及练习九的第1～3题。
教学目标 ：
1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大 小比较和10的分与合，对
10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
教学准备：实物投影、计数器、尺子、课件。
学具准备：小棒、数字卡片 。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们来猜谜语，好不好？
（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
（2）能与0做邻居的又是谁？
（3）（伸出6指）它添上2是几？
（4）7的相邻数是谁？
（5）8再添上一是几？
（6）0和6之间有哪些我们认识的数？
（7）在我们所学过的数字中谁最大？

（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你
们谁都没我大，特别是 你──0，表示一个物体都没有，你真是太小
了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和 0想出了一
个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想
了一个什么办法 ？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：今天我们就来认识10。（板书课题）
二、探究交流，解决问题。
关于数“ 10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位
置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什 么联系？如果你一
旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起
去研究它 ，好吗？
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动
作或一句话表示出来吗？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人
数、气球个数、花的盆数等等，都可 以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是 第10个人？你是从哪边数的？还有
谁也可以是第10个人？怎样数？
2．10的位置与大小。
a.尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，
10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的
数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把
尺子抽象成直线）。
请同学把空格中的数字补上。
b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ）
反过来
（ ）＜10
请同学把空格中的数字补上。
c.完成课本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
看屏幕回答问题。
10根小棒里有几个1根？
把10个1根捆成1捆，就是多少个10？

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过
的单个的1表示的数相同吗？为什 么？
在第65页的田字格练习写10。
4．10的分与合。
a.情境引入（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装
到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子
里，小聪可能会怎样装这1 0瓶饮料呢？
b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆
一摆。
说一说你是怎么分的？
c.汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。
d.上面每两个数合起来都是10。如果能快 速记住10的分与合，
将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
e.游戏：组成10。
师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是
10。

5.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构 ：10是由“1”
和“0”两个数字组成的,左边是“1”右边是“0”合起来读10。
（2 ）教师示范,边写边讲解：写10要占两个“日”字格,左边格
子里写“1”,右边格子里写“0”，先 写“1”再写两个数字不能离得
太远。
（3）学生在节上格子里练习写10,教师作指导。
三、 巩固应用，内化提高。
1.数数。
(1)数实物(数10根小棒）。
(2)抽象数数:从1数到10；从10数到1。
2•完成第65页“做一做”的练习,先让 学生根据10的组成连线,
然后交流连线的过程和想法。
3．练习九的第1题。
4．练习九的第2题。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
四、回顾整理，反思提升。
1．学生对本课内容进行反思小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。
3．教师对全课进行小结.