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最新人教版小学一年级数学上册《1~5的认识》
教案教学设计
教案设计
设计说明


《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有 趣的
事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的
意义，初步建立数感，让学生感 受到生活与数学的密切联系。

1．注重认数与生活相联系。
数学来源于生活，最终 又应用于生活。本节课教学中进行了
“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院
中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受
到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地 表示许多现
象。
2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过 “找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，
使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立 数感，同
时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的
密切联系。
课前准 备


教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片 点子图 课堂活动卡

学生准备 1～5的数字卡片 学具盒
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教学过程
⊙激趣导入
秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节 。双休日，小
明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课
件出示教材14～15 页的主题图)
观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？
设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习 的
积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学
习积极性和主动探究的欲望，同时 培养了学生的观察能力与
语言表达能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)数一数。
1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每
种事物分别有几个。
2．小组内交流，教师巡视指导。
3．学生汇报。
4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图：让学生把自己看 到的人和物与同伴说一说，既帮
助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的
信息 ，培养学生清楚表达的能力。
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(二)认真观察，自主学习。
1．认识1。


(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数 1表示？
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
2．认识2。



(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表 示？
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
3．认识3。



(1)你从图中看到了3个什么？
(2)还有哪些事物可以用数3表示？
(3)请 你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个
什么图形？试着摆一摆。
4．认识4、5。


(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。
(3)动手摆一摆，你发现了什么？


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设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，
把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时
明确事物的个数相同，可以用同一个数来表 示，使学生初步
感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，
让学生通过摆学具 进一步体会数的基本含义。通过学生进行
有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。
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