苏州高博软件学院-写端午节的作文

《认识钟表》第二课时 一、教学内容:
2012义务 教育教科书第八单元第二课时“认识
钟表练习课”教科书86~87页第4题到第8
题。
（二）、教学流程：
知识。
引导学生回忆有关钟表的
梳理自我反思, 1、钟面上有什么？
知识 2、认整时的方法。 3、完成课本87页第
7题。利用师生互动：认时间、 拨时间，等
活动）贴近生活，应用知识。
1、我会写时间。 2、引导学生看图，寻找数
4题 3、与学生学信息，独立完成教材86页第
一起完成教材87页第
1
5题。
、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。
6题。 自主探索 2、找规律
8题。 延伸知识
完成教材87页第
认时间。完成教材87页第
归纳小结 1、这节课练习了什么内容？你最大
的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表
课外延伸 。 （三）、教学目标 1、巩固认识
时钟的有关内容。 2、熟练掌握钟表和电子表
上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、
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写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的
能力。 3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜
时间的教育。 （四）教学重点、难点

重
点：会认、写整时。
读、写整时。
难点：正确熟练地认、
教（五）教具、学具准备：
具准备：钟表模型
型
学生准备：学生用钟面模
在本课时的设计上，主
― 梳理知识 ― 分层
（六）、教学策略
要构建一个“回忆知识
练习 ― 应用知识 ― 课外延伸为线 索，贯穿
课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知
识，让学生自己根据对知识的理解，用自 己喜
欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行
梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境
中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突
出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适
时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用
多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具
体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备
好课 件，主是课本资源，采用实际生活活动情
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景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活
数学化。让学生感受学以致用，学有所用。
（七）、教学过程
1
一、自我反思

,梳理知识。
、整理有关钟表的知识。

出示淘气猫时钟
教具。师：淘气的小猫闹钟在外玩 了一天，
把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的
认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来 吗？
【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数
字，时针和分针，激活学生头脑里有关 钟表的
知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教
育。 2、整理认识整时的方法。 师：请同学
【设们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。
计意图】:引导学生通过观察直观教具 ，进一
步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几
时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程 ，
理解数学知识。 3、师生共同活动，完成87页
第7题。 师：请同学们按老师说出的时间在
生: 拨钟活动。 学具钟上拨出正确的时间。
【设计意图 】:老师由易到难，由简单到综
合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整
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时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的
方法，让学生知道在钟表上表现整时。 二、
分层练习，强化提高。 1、让学生独立完成教
材87页第5题。 师：我们会认整时了， 喜洋
洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写
出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的
请同学们帮喜洋洋改正过来。
察，独立完成。
计意图】:

生：独立观
【设生：独立汇报答案。
利用辩错进行教学，更有效地强化
整时的读法和 写法，加深学生对知识的掌握的
深度，体验学习成功的喜悦。 2、引导学生看
图：完成教材86页第4题。 师：周末到了，
小明很开心，妈妈答应星期六早 上让他到公园
放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看
懂图意，并完整的说一说每一幅图的 图意吗？
生：个别学生说图意。 师：你能读出下面的
生：个别学生读时几个电子钟表的时刻吗？
刻。 【设计意图】:通过读电子钟表的时
刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。
师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事
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找到相应的时间吗？试试看！
线。 生：汇报结果。
生：独立连
师：说所你们自己的
生：发表意见。 周末每个时刻都在做什么？师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，
可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看
书 ，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩
子。 【设计意图】:以生活为依托，除了引
导孩子学 习知识，还要引导孩子珍惜时间，合
理安排好时间。
1
三、自主探索，延伸知识。
、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。
6题。 师：我们会认整时，完成教材87页第但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟
面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二
个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的
时刻是10时过一点儿。 师：观察这三个钟面
生：独立思考。


生：互相交流
生：个别学生汇
上的针，你发 现了什么？
师：把你的发现告诉同桌。
师：把你的发现告诉大家。
报，分享发现。 预设1：三个钟面的时针都
指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟
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面的分针指在11和12的中间
针指在12和1的中间。
,第三个钟面的分
,第一个预设2:不对
钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不
多指着10,不是正好 指着10。 …… 师:因为第二
个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,
第三个 钟面的分针刚过12一点
过10一点。 师:

:
,时针肯定也刚
也 就是后两个钟面的时针都
师:每一个钟面的时间是多
,第二个
是大约指着10。
少呢?(讨论) 生第一个钟面是10时
,钟面是快到10时了
儿。 师:
第三个钟面是10时过一点
像这样, 快到10时了和10时过一点
,而应该说大
6
:
儿。 ,我们就不能说正好是几时
约是
题。
8

时。 师：请大家说说教材87页第
生：个别学生汇报。【设计意图】
,从学生生活经验和已有的知 识背景出发
数学问题情境,
创设
为学生提供充分从事数学活动
和交流的时空。 在学生充分观察、对比三个钟
面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总
结。在自主探索、合作 交流的情境中领悟到判
断大约几时的方法，通过让学生照样子说一
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说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认
识几时几分做好知识的铺垫。 2、按规律填时
间。 师：请认真观察下面钟表，前面的钟表
有什么相同之处和不同之处，有什 么变化规
律，思考最后一个钟面怎样表示？
之间互相交流，完成教材87页第
计意图】 :
8
生：同桌
【设题。
这是一个综合性练习，要求学生在
观察的 基础上发现规律，所以要留给学生充分
的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表
的时针的运 动中。 四、归纳小结，课外延
伸。 1、这节课有什么收获？愿意和同学们说
说吗？ 2、设计你的周末活动时间表。
计意图】:
【设
使学生感受学习的进步，体验学习
的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。

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