人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量第一课时毫米的认识
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第一单元 测 量
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月10日
课 时：第一课时
课
题：毫米的认识
课 型：新授课
教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短
的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教 法：谈话法
学 法：探究学习法
教学准备：学生尺、情境图
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估
测的结果填入下表？
估 计 实际测量
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学
书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个
指
甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么
厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发
现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面
有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？
板书设计：
毫米的认识
1米=100厘米 1厘米=10毫米
布置作业：
同步训练P ，练习册P ，练习 的第 题
课后反思：
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月11日
课 时：第二课时
课 题：分米的认识
课 型：新授课
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单
位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教 法：引导发现法
学 法：探究学习法
教学准备：米尺
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道
哪些物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现
问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、
毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1
分米，请
学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是
1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （
）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（
）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
板书设计：
分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米
布置作业：
同步训练P ，练习册P ，练习 的第
题
课后反思：
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月 12日
课 时：第三课时
课
题：千米的认识
课 型：新授课
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教 法：谈话法
学
法：探究学习法
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环
线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到
南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约
是1千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1
千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
说说这节课你有什么收获！
板书设计：
千 米 的 认 识
布置作业：
同步训练P
课后反思：
P
1千米=1000米
，练习 的第题 ，练习册
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月 13 日
课 时：第四课时
课 题：千米的认识
课 型：练习课
教学内容：教材第8页例四
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点：体验1千米有多远
教 法：讲授法
学 法：练习法
教学准备：尺子
教学过程：
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米
1分米=（ ）毫米
二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100
米有多远。
3、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了
多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多
少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获
板书设计：
布置作业：
同步训练P
课后反思：
，练习册P
千 米 的 认 识
1千米=1000米
练习一
，练习 的第题
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月13 日
课 时：第五课时
课
题：米与千米之间的换算
课 型：新授课
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法
教 法：讲授法
学 法：练习法
教学准备：尺子
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们
一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，
小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵
：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分
米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米
、5毫米、4米、50毫米），你会选
钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这
扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000
米），下面这里有4把钥匙（3000米、30
0米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2
、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一
找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位
的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200
千米。他们早上8
时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达
吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
板书设计：
米与千米之间的换算
3千米=3000米 5000米=5千米
布置作业：
同步训练P
，练习册P ，练习 的第 题
课后反思：
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月16 日
课 时：第六课时
课 题：吨的认识
课 型：新授课
教学内容
教材第11—13页的内容
教学目标
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
重 点：
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
难 点：
学会估计生活中的物体的质量
教 法：引导发现法。
学 法：自主探究与合作交流。
教学过程：
一、创设情境、探索
1、猜一猜物体 的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的
质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多
少千克？
2、讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，
河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥
吗？请同学们打开
书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
板书设计：
吨的认识间
质量单位：吨
1吨=1000千克
布置作业：
同步训练P
，练习册P ，练习 的第 题
课后反思：
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月17日
课 时：第七课时
课
题：生活中的数学
课 型：新授课
教学内容：
教材第十四页的内容
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的
进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
重 点：进一步掌握质量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。
难
点：质量单位间的关系。
教 法：讲解法
学 法：练习法
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的
长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约
是2千米。
三、全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：
生活中的数学
1吨=1000千克
1千克=1000克
布置作业：
同步训练P ，练习册P ，练习 的第 题
课后反思：
备课日期：2013年9月5日
授课日期：2013年9月17日
课 时：第八课时
课
题：生活中的数学
课 型：测试课
教学内容：第一单元测试卷
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的
进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
重 点：进一步掌握质量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。
难
点：质量单位间的关系。
教 法：讲解法
学 法：练习法
教学过程：
一、填空题
1、在90后面添( )个0是90万，添(
)个0是9亿。
2、和1000000相邻的两个数是( )和(
)。
3、 500005005这个数，在左边的5表示(
),中间的5表示
( ),右边的5表示(
)。
4、57925680这个数里包括( )级和( )级，它是(
)位数,最高
位是( )位，表示( )。
5、最小的五位数和最大的五位数的和是( )。
6、用3个5和2个0组成的五位数中，最大的五位数是(
)，
最小的五位数是( ),只读一个零的数是(
)，两个零都
读出来的数是( )。
7、三个连续自然数的和是231，这个数分别是( )、(
)和
( )。
8、万位后面一位是( )位，右面一位是(
)位；十亿位左面一位
是( )位，右面一位是( )位。
二、判断题
1、万位、十万位、百万位和千万位都是计数单位。( )
2、比较两个数的大小时，首先看最高位上的数。( )
3、自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。( )
4、最小的七位数比最大的八位数少1。 ( )
5、用5、7、9、0组成的最大的四位数是9705。( )
6、17500050读作一千万七百五十万零五十。 ( )
7、一个数字占有的数位不同，表示的数的大小也不同。( )
8、一个数四舍五入到万位后是9万，这个数最大是94999。( )
三、选择题
1、下面各数，只读一个零的是（ ）。
A
.20600000 B.94000000 C.10600900
D.50220703
2、7( )580≈8万，(
)里可填的数字范围是（ ）。
A.0～4 B.1～4
C.5～9 D.0～9
3、读两级数时，( )的0都不读。
A. 每级前面 B.每级中级 C.每级末尾
4、整数最小的计数单位是( ).
A.0
B.1 C.10
5、比最大的七位数多1的是（
）.
A.10000000 B.10000001
C.100000000
6、最大七位数比最大四位数多( )。
A.9990000 B.99999 C.9999
D.999
7、最小的九位数是最小的三位数的( ) 倍。
A．1000000 B.100000 C.10000
D.1000
8、下列各数中，最接近1亿的数是( )。
A．100000100 B.999999990 C.110000000
D.90000000
四、写出下面个各数。
四亿五千万零六_________________
九千零六万__________________
三十亿零四万七千______________
____四千亿零二千__________________
五百零八亿__________________
六百零四万零七__________________
五、用“万”或“亿”作单位求出下列各数的近似数
886500≈
9324500≈ 39400000≈
9998543≈ 98005005≈
1943009546≈
496000003000≈ 89457005900≈
六、按要求写数。
（1）、用两个0和三个8组成一个五位数，其中只读出一个0的数是
(
),两个0都读出来的数是( )，两个0都不读
出来的数是（
）。
（2）、由0、2、9、7、4组成一个最大的五位数是（
），最小的
五位数是（ ）。
（3）、一个数有三个亿、八千零三个万和四百二十个一组成，这个数是
（
），约是（ ）万。
（4）、把6、9、0三个数组成不同的三位数共有( )个。按从小到大排
列为（
）。
七、聪明题：
1、将两个数分别四舍五入到万位，都近似地等于5万，而且这两个数只
相
差5，其中一个大于5万，一个小于5万，这两个数各是什么？