德州人力资源-蚌埠学院分数线

类型
教学目标
测量 课时
1
课题 1千米有多长（千米的认识）
1、认识1千米有多长，知道1千米=1000米，千米、米、分米、厘 米、毫米之
间的关系，能进行简单的单位换算。根据具体情景恰当选择长度单位，能估测
一些物 体的长度。
2、感受所学长度单位的实际意义，发展估测意识，培养学生独立思考的能力；
3、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长；初
步建立千米的空间表象；
4、感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
体验一千米有多长
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学策略（教师）
师：同学们,我们已经学过那些长度
单位?它们分别用什么字母表示？
(指生回答)
师：说得真好.那谁能用手比划一下
1米、1分米、1厘米和1毫米大约
各有多长呢?
师：还有谁知道它们之间的关系是
怎样的呢？
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时
一般用什么单位呢？
这节课我们就一起来认识“1千米有
多长”（出示课题）。
师:在你的印象中你认为1千米有多
长?



师:对, 你们说的很好,1千米就是
1000个1米,也是10个100米那么
长,那谁能告诉大家1千 米是多少
米?
师:真聪明,那哪个同学能用手比划
一下1000米有多长呢? 师:同学们想不想亲自到操场上体
会一下呢?(想)那你可要听清楚老师
的要求,咱们到操 场上走一走。为了
节省时间,课前老师在操场上为每
个小组测量了10米的距离,咱们以
小组为单位，小组长做好记录,看看
10米的距离你能走多少步,大约用
学生行为
生：米、分米、厘米、毫
米。

生分别用手势比划1米,1
厘米,1分米,1毫米的长
度。
生：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米

备注
教学重点
教学难点
教学设计
流程


创设情境






探究活动














生1:我觉得1千米大约得

围着操场绕5圈吧。
生2:1千米就是1000个1
米。
生3:也就是10个100米。


生:1千米当然是1000米
了

生:啊!老师我不能。(生纷
纷想办法怎样能体会
1000米到底有多长)

了多长时间。(注意走路的时候要自
然地走,不要故意迈大步,好吗?)下
面咱们轻轻地走到操场不要打扰别
人上课,能做到吗?

（一）走一走：体验100米有多长
1、在操场上，请3个小朋友手拉手
站成一排， 再请第四个小朋友来测
量，向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一
排，大约是10米长？确定10米长
的距离。 走 一走；10米长的距离
大约要走多少步？（提示：步子要
像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）
3、多少个同学手拉手站成一排大约
是100米？测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。
走完后示意老师，帮助你记录所需
要的时间。
（二）估一估：推测1千米有多长
1、回到教室。
师：我们已经感知了100米的 长度，
想一想：10个100米是多少米？
1000米也可以说是1千米。这也是
我们 今天要认识的新长度单位——
千米，（板书：千米的认识）
汇报数的结果，并进行比较。并完
成表格。
2、小组交流后再汇报：你能结合刚
才的活动，说一说，1千米大约有
多长？。
3、教师小结：1千米=1000米或
1km=1000m
（1）1千米=1000 米，听起来不容
易区分，谁能巧用停顿，把千米和
米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适
当停顿。 学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，可以用
字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演。




带领学生到操场上走一
走,师旁边指导,小组长做
好记录。



























生：①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分
钟； ④1000米能走多少
步；
⑤学校操场跑道一圈是
400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那
么长就是1000米。 „„

（1km=1000m）
（三）估一估
（用走1千米所需时间作参照）和
我知道
1、从自已家到学校的距离够1千
米吗？
2、从学校到火车站的距离够1千
米吗？
3、你知道从哪里到哪里大约1千
米？
4、你还知道哪些情况下用“千米”
作长度单位？
5、教师小结：
表示 较远距离时，用“千米”作单位。
将学过的长度单位按从大到小的顺
序排列，说说它们之间的关 系。
6、1千米和1000米有什么区别？
又有什么相同的点。



练习反馈



1、师：独立完成练一练第一题
（指生回报）
2、师：独立完成练一练第二题
（指生回报）
3、师：（出示第4题的图）从第一
幅图中你知道了那些数学信息？
第二幅图呢？结合这两幅图你有发
现了什么？
师：机灵狗每小时行多少千米？
师：机灵狗很可能在什么时候到达
森林老人的家？为什么？
师：第3问先独立思考（指生回答）













学生自由汇报，教师适时
演示课件。

生：千米、米、分米、厘
米、毫米
生：1千米是1个1千米，
1000米是1000个1米。






板书设计：
千米的认识
1千米=1000米
1km=1000m