初中作文读后感-关于文学的作文

1千米有多长
教学目的：
1通过“走一走”、“估一估”、想一 想“等活动，体验1千米有
多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，
并适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：
米尺、表
教学过程：
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们 可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一
走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以 小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100
米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录 。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米
后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米
的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）
圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化 大楼道光陆电影
院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一
下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米 =1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑
扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来， 使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称 公里，可以用字母km表示。想一想，怎
样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的 交通工具走1千米分
别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
（2） （课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一
些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米” ？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实 际长度，现在请你估计一下，从校
门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口
出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否
相符呢？

三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
1、数论是人类知识< br>最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密
切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。
9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚， 自然哲学
使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数学方法渗透 并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成
为衡量科学成就的主要标志了。