把握“四度”夯实拼音教学

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2020年08月17日 04:21
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把握“四度” 夯实拼音教学

作者:陈碧容

来源:《读写算》2019年第08期

摘 要 在小学语文低年级教学中,汉语拼音的学习有着十分重要的意义。因此,我们要准
确把握好部编 本新教材的特点,以学生为本,紧密结合学生的实际,通过准确把握好“四度”,
让学生更好地用好拼音 这根拐棍。
关键词 趣味度;凝聚度;活跃度;拓展度
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)08-0165-01
小学语文教学的一个重要组成部分是汉语拼音教学,汉语拼音是帮助小学生进行识字、 学
好普通话的有效工具。而部编版教材在汉语拼音、识字写字的编排上,跟之前的人教版教材有
了很大的变化。因此,怎样准确把握好新教材的特点,让学生更好地用好拼音这根拐棍,是对
我们低年级 老师专业素养的一个考验。下面,我将结合平时的教学来谈谈对拼音教学的一些粗
浅看法。
一、情境创设,增添课堂“趣味度”
与原来的教材相比,部编版教材最重要的一个特 点就是增加了情境性。在部编版教材中,
几乎每一课都有生动的故事情境,如果运用好这些情境图,不但 能拉近学生与拼音的距离,而
且更能帮助学生记住拼音的字形和读音。比如,我在教学《dtnl》这一 课时,我创设了这样一
个情境:拼音王国一年一度的艺术节开始了,我们赶紧去看看吧。于是,我边说边 出示课文情
境图,并带着小朋友念儿歌:“艺术节,真热闹,咚咚锵,小鼓敲。跳起舞,唱起歌,小朋友
们乐哈哈。”在熟读儿歌之后,我接着让学生在情境图中找找“dtnl”藏在哪里。孩子们个个火眼< br>金睛,找得又快又准。在孩子们找到声母后,我又让他们编儿歌记住这些声母的读音和字形,
没想 到,孩子们编出的儿歌精彩纷呈:“打鼓打鼓ddd、马蹄声声ddd、左下半圆ddd……”现代
学习 的天敌是主动性,只有当孩子对所学的知识有着浓厚的兴趣时,才会乐此不疲地去探索。
因此,我们在课 堂中创设的情境,很好地增添了“趣味度”,课堂效率自然就提高了。
二、故事巧用,增加课堂“凝聚度”
部编版教材拼音教学中有几处变化很大,特别是 声母“yw”的教学。“yw”与韵母“iuv”是一
起出现的,怎样辨析声母“yw”和韵母“iuv ”,怎样很好地引入整体认读音节“yi、wu、yu”呢?
我深深地陷入了思考。一天,在翻看教参时 ,上面的故事很好地给我指引了方向。因此,我便
带着故事走上了课堂。在教完韵母“iuv”后,我生 动地告诉孩子:“大y”是“小i”的妈妈,“大w”
是“小u”的爸爸。这样,孩子们很快就记住了“ y、w”的读音。当小朋友们已经能够读准这几个

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