有的人读后感-基督教婚礼主持词

北师大版数学四年级上册有趣的算式教学
设计
窗边的小豆豆

一：创新情
景，复习引
入。

师：话说数学王国的唐僧一行人，去 西天取经，路过一
个宝塔前面，宝塔的门上出现了这么一组数字，我们今
天的任务呢，就是陪着 唐僧一行人去西天取经，一起攻
破宝塔，度过九九八十一难，取得西经。
师：话扯远了，我们 继续我们的学习，话说宝塔上出现
了这样的文字，1×1=，11×11=，111×111=
师：话说，猪八戒拿起来草稿纸，但是聪明的孙悟空想
到三位数乘三位数没学过，你猜他就拿出了什么 （师拿
起计算机）
师：不要忘记我们计算机的使用方法，同学们，试一下
并告诉老师 答案（学生计算过程中给学生复习计算机的
使用方法）

二，互动新
授，探索新
知
①师：就在孙悟空计算好的时候，，宝塔照出一道 亮光，（1）学生仔细观察这三个
瞬间就把孙悟空的计算机收了。宝塔闪现几个文字：下
面不能 使用计算机作弊，一切凭真本事，找到规律才能
进去。
1111×1111=
11111×11111=
111111×111111=
1111111×1111111=
师：这就有点麻烦了，但是难得到我们吗好，我们一起< br>算式的答案有什么特点，它
们与算式的两个因数之间
又有什么关系
。




学生被
孙悟空
的威武
所吸引，
产生 强
烈的代
入感。因
而有很
强的学
习兴趣。
1. 奇妙的宝塔


预设
学生被老师的故事吸引，并
主动拿起计算机进行计算
意图
吸引学
生的学
习兴趣，
引导学
生用计
算器进
行计算。

来看一下这个宝塔究竟有什么奥秘，小组交流下，告诉
老师，你发现了什么
②引导学生得出规律。
同时老师总结规律：每一个乘数中数字1的个数有几
个，积的 排列次序就从1排到几，再倒回到1，所以每
个积就像一座宝塔似的。
③让学生根据发现的规律写出得数。
师：这个时候，我们找出规律了，我们还需要计算机吗< br>我们是根据规律写出得数的速度快还是这样用计算机
的快
④引导学生利用计算机进行验证。
2.神奇的9关卡
①师：话说一行人破了宝塔后 ，又来到了个关卡，神奇
的9，这个时候孙悟空有拿出来他的神器（拿出计算机），
现在也请同 学们拿出计算机，计算一下结果，帮助我们
的唐僧一行人通关。
99×99=
999×999=
②师：这个时候，这个关卡也闪出一道光，出现新的题
目，也把孙悟空的计 算器给收了，一样的是，下面必须
凭规律通关，不能用计算器，现在请同学们收好你们的
计算机 ，我们凭真本事，我相信你们可以的。首先我们
应该怎样呢
9999×9999=
99999×99999=
999999×999999=
9999999×9999999=
师：对，找规律，我们应该先把规律给找出来，好，请
同学们小组交流一下,告诉老师，这其中有什么奥秘。

（2）学生观察思考，
小组内交流后指名汇
报规律与答案。

学生用计算机算出结果


学生根据结果小组讨论得
出规律


学生根据规律得出答案


学生用计算机验算答案
学生在
完成了
第一个
关卡后，
有一定
的自信
心，兴 趣
也被“孙
悟空”的
神奇所
吸引。因
而更有
自信，更
有激情，
更愿意
跟着老
师一起
趣探索。

学生回答 后老师总结：积中九的个数比一个因数的九的
个数少一个，接着是一个八，再接着是比因数中九的个数少一个的0，最后是1
③师：请学生根据发现的规律写出得数。
师：还是那个问题， 找出规律了，我们还需要计算机吗
我们是根据规律写出得数的速度快还是这样用计算机
的快
④引导学生利用计算机进行验证。
3、勇闯奇妙的1 关卡。
①师：话说孙悟空一 行人，闯过了神奇的9关卡后，来
到最后一个关卡，这个关卡叫做神奇的1.
（1）学生用计算机算出结
果








（2）学生根据结果小组讨
学生在
找出前
面 的两
个算式
的规律
后，有一
1×9+2=
12×9+3=
123×9+4=
现在请同学们拿出你们的计算机，计算出得数，帮助我
们的美猴王通关。
②这个时候 ，关卡又把孙悟空的计算机给收了，闪现出
剩余的题目了，好，请同学们收好计算机。我们一起找
出规律，把这个关卡的数字补充完整，帮助唐僧一行人
取得西经。小组讨论下。
定的方法，知道
怎么趣
完成有
趣的算
式，在这
种情况
下，老师
可以把
更多的

1234
×9+5=
论得出规律



主动交
给学生，
12345×9+ =
123456× + =
引导学生发现其中的规律，完善式子。
师总结：式子中乘以9的数字中数位上最大的

数字再加上一个比这个数字大一的数，等于几

个这样的1.
③师：既然发现了规律了，我们就可以怎样了
引导学生根据规律得出其中的数字。
师：我们的平时也是这样的，要善于发现规律，
发现规律后运用规律，可以提高我们的效率，
省 掉我们很多的时间，方便我们的计算。当然，
不仅仅是在数学上，在我们的生活中，也要善
于发 现我们周围的规律，提高我们的效率。节
省时间，方便我们。

④师：同学们，善于 利用规律是对的，但是你发现的规
律是否正确呢我们还是要用我们的计算机验算的，请同
学们拿 出计算机验算一下。看我们能不能取得我们的真
经。




（4）学生用计算机验算答
案



（3）学生根据规律得出答
案

学生接受利用规律节省时
间，提高效率的思维。

4.小结
师：我们帮助唐僧一行人破三关，取得真经，在这其中，
同 学们发现了什么，我们主要抓住什么东西，才能取得
真经
师：对，很好，就是抓住规律，抓住 我们等式两边的规
律，要注意的是，这个规律的通用的，也就是两个或几
个式子都适用的，这样 我们才可以把他称为规律。
学生在老师的引导下，初步
的思考，有趣的算式的简单
思 维过程。方便下面的巩固
练习
最后再
适当的
总结，给
学生指
明方向，
打下一
记强心
针，并把
善于发
现总结
规律，提< br>升效率，
节省时
间这一
精神给
贯彻下
去。

巩固练习 1.奇怪的142857
（1）引导学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、
4
（2）引导学生找出其中的规律。
（3）引导学生根据规律得出142857乘以5乘以6的答
案，并用计算机验证

学生在老师的指导下，能够
发现其中的规律，并得出得
数。。。
学生在经过了
三次算
式规律
的探
索，已
经具有
一定的
发现规
律，并
运用规
律的初
步能
力，在
这里，
老师 可
以把更
多的主
动权交

给学
生，一
方面补< br>充学生
的不
足，另
一方面
增加学
生归纳
总结的
能力。
2寻找神秘的数字（可省略）



学情分析 ：1学生在学习了计算的认识后，对计算器的应用有了初步的认识，为这节课的有趣的
算式打下了一个坚 实的铺垫。
2四年级的学生抽象逻辑推理水平正处于增长期，能够初步的进行观察，比较，归纳，而本 节课
是对于学生观察，比较，归纳的能力的培养和提升，在这个过程发展学生的合情推理能力。
3学生的抽象逻辑思维还不够完善，没有良好的逻辑推理过程。