北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计
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参观花圃
教学内容：北师大版四年级上册参观花圃。
教学目标：
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并
能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重难点：把除数看作整十数进行试商。
教学过程：
一．情境引入
师：绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看<
br>看绿色植物，就能消除眼睛的疲劳，给人们舒适的感觉。今天，老师就和同学们
一起去参观苗圃，
那里有许多的植物。（播放课件）（板书课题）
二．探究问题
1．出示课本情境图和题目
你能写出算式吗？
让同学独立思考后回答（板书算式）
154 ÷ 22 =
2．估一估
（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估
（2）指3名学生回答
生可能出现的回答：
A.因为22×10=220所以不到10盆；
B.因为22×5=110所以比5盆多一些；
C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
3. 用竖式计算
师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。
（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多
少盆？
①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
②汇报交流：你们小组是怎样想
的？（看能不能说到把22看作20来试商，20
×7=140接近150、所以商是7。）
师问：
1、为什么把22看作20来试商？（更简便）
2、商“
7”应该写在什么位置？为什么？
如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。
③板书：答：每种花各有7盆。
4．课件出示题目：如果用120盆花布置广
场，每个图案用18盆花，可以拼成几
个图案？还剩几盆花？
(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=
(2)、师：先估一估可能是几个图案，自己先独立思考，在小组内交流一下你是
怎样估计的？
(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？
（生独立算，选出一生板演）
师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？
师：数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）
(4)、师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）请一生来写在黑
板上。
评：怎样验算的？
刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除
以两
位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？
小结方法：除数是两位数，试
商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看
前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面
。当除数的个位是4或者
比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除
数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，
去掉除数的
尾数，把除数当作整。
（三）巩固练习
1.第一题 70÷31
272÷28
先说一说可以把除数看作几十来试商，再算一算并汇报交流算法。
2、括号里最大能填几？
38×（ ）＜243
59×（ ）＜481
42×（ ）＜213
67×（ ）＜215
学生先独立思考，再全班交流汇报。
3.森林医生
先判断对错，再找出错误的原因并改正过来。
四、总结：
谁来说说你这节课有什么收获？
师：今天这节课我们解决了
参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能
帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探
讨
五、布置作业
板书设计：
参观苗圃
154÷22=7（盆）
÷18=6（个）……12(盆)
120