动词动作形容词颜色名词
北京市义务教育阶段入学服务平台-房地产销售实习报告
主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居
組別：中組(小四至小六)
目標結構：
動詞
(動作)
+形容詞<
br>(顏色)
+名詞
(物件人物)
示 範 活 動
3.9(理解)
階 段：三詞階段四
參考編號：LS3.9
情
景：清潔食具
材 料：毛巾、不同顏色的碗、筷子、杯、碟各一件
詞語組合：
動詞(動作) ＋ 形容詞(顏色) ＋ 名詞(物件)
抹
紅色 碗
擺 黃色 碟
綠色 筷子
杯
聆聽(理解)
步驟一
變更顏色
利用同一物件帶出三個不同的顏色詞。
例句：抹 紅色 杯
抹
黃色 杯
抹 綠色 杯
換上另一物件(如碟)，再讓學生進一步了解不同的顏色。直至學生能掌握顏色的分別。
步驟二
變更形容詞(顏色)及名詞(物件)
例句：抹 紅色 杯
抹 黃色 碗
抹 綠色 筷子
直至學生能輕易選出不同顏色的物件，便可進入步驟三的活動。
LS3.9動詞+形容詞+名詞 聆聽及說話─三詞組合
LS3.9示範活動
主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居
組別：中組(小四至小六)
步驟三
隨意變更動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件)
把所有材料同時展示於學生面前，教師則隨意配搭動作及不同顏色的物件
。
教師可在此階段運用引言，協助學生理解此三詞結構的句子。
例：
引言：
睇隻黃色杯幾濕…
指令：
你抹黃色杯呀…
引言：
隻紅色碗都好濕喎…
指令：
你抹紅色碗呀…
引言：
對藍色筷子乾淨勒…
指令：
你擺藍色筷子呀…
等等
步驟四
隨意運用各動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件)的組合
教師只需直接由教師發出指令，要求學生做出相應的動作。
LS3.9動詞+形容詞+名詞 聆聽及說話─三詞組合
LS3.9示範活動
主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居
組別：中組(小四至小六)
目標結構：
動詞
(動作)
+形容詞<
br>(顏色)
+名詞
(物件人物)
示 範 活 動
3.9(表達)
階 段：三詞階段四
參考編號：LS3.9
情
景：清潔食具
材 料：毛巾、不同顏色的碗、筷子、杯、碟各一件
詞語組合：
動詞(動作) ＋ 形容詞(顏色) ＋ 名詞(物件)
抹
紅色 碗
擺 黃色 碟
綠色 筷子
杯
說話(表達)
步驟一
變更顏色
利用同一物件帶出三個不同的顏色詞，並協助學生說出此結構的句子。
例句：抹 紅色 杯
抹 黃色 杯
抹 綠色 杯
換上另一物件(如碟)，再讓學生進一步說出不同的顏色。直至學生能掌握表達顏色的分別。
步驟二
變更形容詞(顏色)及名詞(物件)
例句：抹 紅色 杯
抹 黃色 碗
抹 綠色 筷子
直至學生能輕易說出不同顏色的物件，便可進入步驟三的活動。
LS3.9動詞+形容詞+名詞 聆聽及說話─三詞組合
LS3.9示範活動
主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居
組別：中組(小四至小六)
步驟三
隨意變更動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件)
把所有材料同時展示於學生面前，教師則隨意配搭動作及物件
。
教師可在此階段運用
引言，協助學生表達此三詞結構的句子。再要求學生描述另一動作。直至學
生能掌握表達利用不同物件做
出同一動作。
例：
引 言：
睇隻黃色杯幾濕…
動作描述：
抹黃色杯呀…
引 言：
隻紅色碗都好濕喎…
動作描述：
抹紅色碗呀…
引
言：
對藍色筷子乾淨勒…
動作描述：
擺藍色筷子呀
… 等等
步驟四
學生能隨意運用各動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件
)的組合。教師可要求學生先表達出想做
的動作，後才做出已表達的動作；而表達的語句應根據目標結構
。
LS3.9動詞+形容詞+名詞 聆聽及說話─三詞組合
LS3.9示範活動