安阳市党建网-主持人开场白

《不确定性》教学设计

教学理念：在猜测、实践、思考的过程当中学会用恰当词
语描述生活中发生的事情可能性情况。
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能
性》
教材分析：
《不确定性》这一课是北师大版小学数学四年级上册
第八单元《可能性》的第一课时。《不确定性》一课 是让
学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有
些事件的发生是确定的，有些则是 不确定的。要求学生能
够用一些诸如“可能”、“一定”、“不可能”等词语来
描述事件发生的 可能性，并不要求学生求出可能性的大小。
其次，教材的设计以活动为主，呈现了更大开放性和
灵活性，为学生提供更大的思考和探索的机会。《不确定
性》一课让学生进一步学习了概率的知识，体 会了不确定
性，为学生五年级学习可能性大小定量描述做铺垫。
学情分析：
对于四年级的孩子，在本课之前有一定的生活经验，
有一些比较简单的推理能力和分析问题的能力，更重 要的
是他们有充足的兴趣去做一些简单的游戏活动。但是对于
四年级的孩子来说他们的自控能力 比较弱，课堂上不受控
制的因素比较多。做游戏前的游戏规则要给学生以明示。
教学目标：
1、结合“掷硬币”和“摸球”的等游戏，通过丰富的
生活实例体验一些事情发生的不确定性， 感受简单的随机
现象。
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2、能用“可能”、“一定”、 “不可能”来描述简单
事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能
发生的结果。
3、在探索的过程中，进行大胆的数学猜想，培养学生
的猜想意识、表达能力以及初步的判断和 推理能力。
4、在探索与发现的过程中，激发学生乐于尝试的精神，
增强学习数学的兴趣和学 习数学的自信心。
教学重点：能对一些事件的可能性做出正确的判断。
教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。
教法：
教学保障：课件ppt、硬币、小球、锦囊、转盘。
教学过程：
一、情境导入 < br>观看视频，让学生感知硬币落在裁判手背上，哪一面
朝上不一定，体验生活中的不确定性，板书课 题。
二、探究新知
（一）玩一玩：初步感受简单的随机现象。
1、明确硬币的正反两面（课件出示）
2、掷硬币游戏
（1）出示掷硬币任务：
与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际
结果记录下来，说说你有什么发现。
第几次 1
我的猜测
掷的结果
2


3


4


5


6


7


8


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（2）学生看PPT读题。
（3）教师出示游戏规则。
（4）学生分组动手操作。
（5）学生汇报：前三小组用投影展示记录结果并汇报
发现了什么。
（6）教师小结：结果不能事前确定的现象就是随机现
象。
（二）说一说：进一步感受简单的随机现象。
1、教师依次出示3幅图片，学生观察且思考事情发生
的情况。
2、学生依次分析3幅图中事情发生的情况并汇报。
3、学生举生活中随机现象的例子。
4、教师小结：感受生活中出现的多种随机现象。
（三）选一选：再次体会不确定性。 1、每组派一名同学到教室前取装有有色小球的盒子
（这些小球除颜色外，形状大小都相同）。在取 盒子的过
程中，教师提问：你不可能拿到几号盒子？你可能拿到几
号盒子？初步感受“可能”、 “一定”、“不可能”。
2、学生观察课件中的三句话，选一选哪句话符合你组
盒子中球的情况？
3、学生展示汇报，教师板书。
三、巩固练习
1、数学书96页第2题
2、有趣转盘游戏。

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四、谈谈收获
让学生选择一个喜
欢的项目，然后转动转盘
（指针不动），让学生观
察可否转动到自己喜欢的
项目，说说为什么，并用
本节课所学的词语来描述
这一现象。
1、说一说数学的学习会给你的生活带来哪些方便之处。
2、说一说通过这节课的学习，你学会了哪些新的学习
方法和学习习惯。
3、说一说通过这节课的学习能为你的生活解决什么样
的问题。
板书设计
可能 一定 不可能

随机现象 必然现象
数学方法：思考、猜测、实践。
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