月光启蒙-证券公司实习报告

北师大版小学英语四年级上册全册教案
目录
Unit 1 Signs《lesson 1 Don't walk》
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2
Unit 1 Signs《lesson 2 Don't worry》
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8
Unit 1 Signs《lesson 3 Have Fun》
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11
Unit 1 Signs《lesson 4 Have a Try》
········· ······························
17
Unit 1 Signs《lesson 5 Get it Right》
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22
Unit 1 Signs《lesson 6 Round Up》
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27
Unit 2 Shopping《lesson 1 How much is it》
······························
31
Unit 2 Shopping《lesson 2 How much are they》
·························
35
Unit 2 Shopping《lesson 3 Have Fun》
····································
39
Unit 2 Shopping《lesson 4 Have a Try》
··································
42
Unit 2 Shopping《lesson 5 Get it Right》
··································
45
Unit 2 Shopping《lesson 6 Round Up》
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47
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 1 Whose CDs are those》
············
50
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 2 Is this Aunt Booky's watch》
······
54
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 3 Have Fun》
·······················
58
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 4 Have a Try》
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61
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 5 Get it Right》
······················
63
Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 6 Round Up》
······················
65
Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》
···············
68
Unit 4 Bobby's House《lesson 2 Mom is cooking》
······················
73
1

Unit 4 Bobby's House《lesson 3 Have Fun》
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77
Unit 4 Bobby's House《lesson 4 Have a Try》
···························
80
Unit 4 Bobby's House《lesson 5 Get it Right》
··························
83
Unit 4 Bobby's House《lesson 6 Round Up》
····························
89
Unit 5 At school《lesson 1 What subjects do you have》
···············
91
Unit 5 At school《lesson 2 This is our classroom》
······················
95
Unit 5 At school《lesson 3 Have Fun》
··································
102
Unit 5 At school《lesson 4 Have a Try》
································
105
Unit 5 At school《lesson 5 Get it Right》
································
108
Unit 5 At school《lesson 6 Round Up》
··································
115
Unit 6 《Review》
··························· ····························
117











2

Unit 1 Signs《lesson 1 Don't walk》
1教学目标
1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、通过创设见 面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面
打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
2学时重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生
在不同的情景中听懂、会说 .-Bye.
I'm ...。
3学时难点
自我介绍用语I'm …
的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤
孩子的学习积极性。
4教学活动
活动1【讲授】教学过程
教学过程:
1热身(Warm- up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼
英语中第一课的片段
3

(Magic English---- Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学
习打招呼用语 ,边看卡通边说英语。学习语言的同 时,了
解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下
一环节。
(2 )通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon
一词的发音直接翻译过来的。在现 实生活中,我们还有许多的类似之
处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD
等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采
取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨
请学生说说他们在现实生活中已经了 解的英语单词或日常用语。利用
教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活
中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! W
ow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲的录
音,自然引出师生之间的打招呼 。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I'm …Hi, I'm …
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍
4

Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm Sarah.
( 教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,
体态语言和手势语可帮助他们理解和 记忆,因此教师要适时利用手势
和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或
头饰,扮演这些人物到讲台前
说Hello! I'm
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学
内容
3.趣味操练
(1)游戏玩Let's play中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分
为两大组。教师可有节奏地敲
击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名
学生拿到花,这时,
拿到花的学生就说
Hello, I'm …Hi, I'm …
(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自
我介绍。)
在做 此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发
音。特别是I'm的发音,应为[aim ]不能读成[em]或[ai],但要注意,
教师能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子 练习的积
5

极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发
音。 另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字
可先用中文名字代替。若班级 学生人数不多,可在此为学生起英文字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟 定一个使
用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。为学生出示情景图,
让他们自己说说 ,在此情景中该说些什么?
<情景一>
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
<情景二>
上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?
<情景三>
下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?
<情景四>
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若 学生已有英文名字,即可使用,
练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文
名字。再次练习Hello, I'm …Hi, I'm …-Bye。
4.课堂评价
(Assessment)
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做活动手册第一单元的 第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且
是第一次做活动手
册,教师要进行全面、细致的指导。
1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一 单元,起点可
以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要
求标记的识别,
以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
让学生听录音做练习。
5)再次播放录音,
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下
并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。




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Unit 1 Signs《lesson 2 Don't worry》
1教学目标
1.能听、说认读单词cry,worry,a policeman;;能够理解对话内容,
并能在一定的情境中运用don’t worry, let me help you,let’s
go to that policeman for help进行交际。
2.通过观察图片、观看课件、猜测、模仿、朗读、情景运用等方法,
形 成一些基本的学习策略。
3.教育学生要关爱他人,乐于助人。
2学情分析
四年 级学生对英语学习已有了基本认识,学生已具备了一些听、说、
读、写的语言知识和技能:能听懂简单的 课堂用语;能模仿所学对话知
识进行角色合作表演;积累了一些词语和句型表达,能进行简单对话,能在情境中提出简单问题,形成了一定的听,说,理解能力.同时四年
级学生争强好胜,善于思考, 乐于表达和他人交流.
3重点难点
重点:
1. 能听、说认读单词cry,worry,a policeman;
2. 能够理解对话内容,并能在一定的情境中运用don’t worry, let
me help you,let’s go to that policeman for help进行交际。
难点:教会学生在真实情境中,如何进行初步的语言交流和表达。
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4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1Step1. Warm－up
ng.
the whole class into 4 teams and do some actions.
Team1, clap your hands.
Team2, stamp your feet.
Team3, shake your body.
Team4, turn around.
【设计意图】通过问候,拉近师生之间的距离,通过分组做动作的游戏
让学生 放松身心的同时,清楚知道自己所在的组别,并复习学过的祈
使句, 为新课学习做铺垫。利用小组竞赛激励学生开口说英语。
4.1.2Step tation and practice
1. lead-in:
播放小女孩哭的动画,引导学生思考:Why is she crying?自然导入
课题。
【设计意图】通过播放动画图片,鼓励学生用 英语表达所看到的图片
信息,充分发挥学生的想象空间,激发学生思考欲望,自然导入新课。
tation:
(1)教师播放小男孩孩哭着找妈妈的动画视频,创设情境,呈现新知
识。
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(2)教师利用肢体动作,使用“I’m crying,don’t cry, I’m a po
liceman,Don’t worry” 帮助学生理解“cry, policeman,worry”
的意思。
(3)采用教师读升调学生读降调,个别学生读 升调其他学生读降调的,
大小声,分音节拼写等多种方式操练单词 cry、a policeman、worry.
【设计意图】《课标》明确指出小学阶段要培养学生正确的语音语 调,
而升调是小学生学习的难点,因此在操练新单词时,采用升降调朗读
的方式,强化升降调的 发声方法,为学生形成正确的语音语调打下扎
实的基础。
3.小组接龙操练新词。
【设计意图】利用趣味性的游戏进行有意义的操练,能吸引学生的注
意力,活跃他们的思维,激起学生想 用英语表达的欲望,同时降低新内
容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化教学效果。
to the tape and think about the questions:
(1) Why is the boy crying?
(2) Who can help him?
【设计意图】 培养学生听说能力,让学生整体感知对话文本,针对文
本提出问题,让学生有目 标的获取信息,做到先理解再运用。
5. Read the dialogue in groups.(小组内朗读课文)
The students read the dialogue in groups and help each othe
r. The teacher helps the students to read better.
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【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话,让学生从整体上再次
回顾对话内容,引导学生在小组内的互相帮助,合作学习.
6. Group work :Act the dialogue
【设计意图】语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿,
才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。通过开展多种形式的语言
交际性活动,让学生在真实的情境 中理解句型和对话。
4.1.3Step 3 . Extension and Production
1. Group work:
维能力.是学生将课本知识运用到实 际生活的一次语言实践.在这一
活动中,使学生学会用所学英语去与他人交流, 建立学生学习的自信
心.
2. Moral education:
There are many people who need help ,we should try our best
to help them. Hand in hand ,heart to heart ,help each othe
r ,share our love and make our world more beautiful!
【设计意图】观看一些志愿者的图 片,引导学生尽其所能,从帮助自己
身边的人做起,再到帮助社会上一些需要帮助的人们。争当社会小义
工,用自己的爱心为社会做出贡献。




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Unit 1 Signs《lesson 3 Have Fun》
1教学目标
在本课结束时,学生能够:
1、借助插图理解听力内容。
2、再游戏等活动中运用警示标志和用于指出别人行为不当之处。
3、在图片的提示下,表演故事主要情节。
4、能遵循警示语,用警示语提醒他人,会用简单的英语安慰他人。
2学情分析
四 年级学生已经有了一年多的英语基础,在教学上比三年级要容易
些。大部分学生课堂表现都很活跃、很积 极。四年级的学生大概处在
十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺
激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴
趣。另一方面他们感知事物的特点比 较笼统,不精确,看不出事物之间
的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。由于环境的问题,< br>对于英语的学习学生并没有真正达到灵活运用,基本上都停留在对课
本内容简单机械的重复。停留 在听与读的层面,说与写是短板。学生
对书中出现的不同文化差异具有较大的敏锐性与兴趣。
3重点难点
重点:
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1、在插图的帮助下表演故事。
2、在游戏中实用恰当的警示标志和用语。
难点:
1、在插图的帮助下表演故事。
2、对警示语和劝慰语进行分类。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Let‘s Chant
(1)演唱、复习上一课所学的chant。
(2)屏幕上接着chant中出现的画面, Ken、Ann、Mocky 三人去
公园路上过马路时遇到红灯。
T: Can They walk now? What does ken say?
出示:Don’t walk
引出单元故事,呈现故事图片。
(设计意图:通过chant 活跃课堂气氛,通过学生的身动,脑动,口动,
全身心关注自身与课堂,并且以有关Don't walk的chant作为导入,
直接进入故事的复习与词汇的检测在复习。)
活动2【活动】Make up
依次呈现故事主要插图,出现人物对话文本,学生看插入图,补充对
话。
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(设计意图:以故事为线索,既是学生对故事的回顾,对旧知的检测与
巩固,同时,又提取了新课的已有知识储备。学生没有遇到困难,兴趣
盎然,信心满满。)
活动3【活动】Show Time
在对插图补充对话的基础上上,学生进行故事表演。表扬学生Make U
p 环节难不倒大家,那就试试将故事表演出来It's Show Time。
(1)教师借助人物面具和插图,根据提供的主要插图(25+1),尝试表
演故事对话内容。
(2)学生自己选择角色、表演。多组尝试。
(设计意图:本节课,我先将Show Time 的环节提前,一是与上文的
故事复习衔接,而是充分复习本单元的重点词句。鉴于我们的孩子 能
力有限,无法完整呈现整个故事,我用25+1的方法,即根据教材提供
的5幅图中选取2幅 ,另外自己选取一幅故事插图,形成难易梯度,给
予学生一定挑战。)
活动4【练习】Listen and Number
(1)让学生看教材上的六幅图,判断这些行为是否正确,你会如何劝说
(Yes or No?What will you say?)。
(2)学生判断这些人物的行为都不正确, 接下来听录音,给插图标上序
号。放录音,让学生边听边给插图标序号。
(3)核对答案,再放一遍录音,生自主看图跟读。
(设计意图:在听力练习之前安排Yes or No 的环节,并说出劝说语,
为接下来的听力做好足够的预判,核对答案后,学生自主看图跟读 ,再
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次巩固。在这部分,让学生养成听力前先预判的习惯,强 化语言的输入
与输出过程。)
活动5【活动】Game Time
告诉学生拿出课桌里的纸业(印刷有Game Time 部分的图画)告诉
他们接下来玩一个 贴标志的游戏。让学生看插图,想生活中这些不文
明的行为我们应该如何劝阻。
两个学生一对,指一指、说一说插图中人物的不当行为,然后贴上相应
的警示标志。
呈现学生完成的插图,师指图画中的不当的行为,生说警示标语,并判
断是否正确,全班一起核对完成 情况。
(设计意图:这一部分的活动用图画模拟了现实生活中存在的情境,将
这一部分用同桌 合作的形式,学生得到了言语交流的机会,也得到了
有意义的文明教育。学生自己说,参与答案核对,充 分给予学生自主
权。)
活动6【活动】Classify the Signs
(1)引导学生观察黏贴在黑板上的警示标志和用语,将它们分为警示、
劝慰用语。
(2)分类结束后,学生读。
(3)师总结:如果在生活中我们遵循警示语,给予他人安慰语,我们的
生活便会更加美好。
(设计意图:检测学生对语言的整体感知与把握,同时,教师的总结给
予学生情感态度教育。)
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活动7【作业】Homework
1、 Choose 1 from 2
(1)Group Works 分组设计
小组合作,给教室设计,制作warning signs.
(2)Share
分享你在学习生活中运用了哪些警示标语与劝慰语。
2、 Read and Write 读一读 写一写
Read and Write P7 Part 4 Uncle Booky’s blackboard.
(设计意图:第一部分选做题,目的在于鼓励学生在生活中应用语言。
第二部分的读写题目需要学生认真复习巩固所学知识。)












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Unit 1 Signs《lesson 4 Have a Try》
1教学目标
1.知识目标:让学生能听说、认读单词:living room, study, bedro
om, kitchen, bathroom。
2.技能目标:能掌握句型:Where is ...? Is she he in the
...?及相关的答语,能运用句型猜测物品,与他人交流,提高英语口
语的实际交际能力。
3.文化目标:这个单元的话题与学生的日常生活密切相关,教师在设
计本单元教学活动的时候可以充分 体现教学生活化,将学生熟悉的家
庭环境通过PPT等形式引入课堂,创设灵活多样的教学活动,从而让
学生了解中西家庭文化的差异。
4.情感目标:激发和培养学生的学习英语的兴趣,使学生树 立自信心,
养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质,懂得和同伴交流,
合作,从交流中 获取更多的知识与快乐。
5.策略目标:培养学生用英语表达情感的能力和善于倾听的好习惯。
2学情分析
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四年级的小学生活泼好动,纯真可爱, 在小学教育中正处在低年级向
高年级的过渡期,从被动的学习主体转向主动的学习主体,注意力稳
定性提高到了20-30分钟。在经过一年多的英语学习,学生对英语有
了一定的了解,对英语有好奇 心,喜欢听他人说英语、喜欢指令做游
戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)、喜欢做简单的角色扮演 、喜
欢唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,有一定的书写字母和单词
能力。
3重点难点
教学重点:掌握单词和句子。
教学难点:理解对话大意,能够利用所学的知识进行对话表演。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【活动】Unit 4单元第一课时教学设计
- up, Revision
通过自由对话复习所学单词和句 型,拓宽学生思维。灵活处理热身环
节让学生欣赏和演唱,营造活跃的英语学习气氛,为今天的学习作好
铺垫。
1、Greetings
T:Hello,XXX. Is she your friend? What’s her name? She has
a .... I have a pencil box , too. What’s in it? Let’s ope
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n it and see! Oh, I have an eraser.I can’t find it. Where
is it?Can you guess?
2、Play a game: Guessing where is my eraser?
T播放课件,让学生用句型:Is it on in under the...?猜老师
的橡皮擦在哪里?最后在老师的口袋里找出橡皮擦。
3、Sing a song: Where is my toy car?
T: Oh!I find my eraser. I’m happy. Let’s sing a song.齐唱
歌曲。
学生根据实际和老师对话。
学生猜老师的橡皮擦在哪里。
学生唱歌
直观 交流 演唱
II. Presen-tation&Practice
通过练习,让学生在“做中学”,学得轻松,学得踏实。为了调动
学生的积极性,设计游戏Hide and seek!复习巩固新学的知识,从控
制型操练向自主性操练深入,层层递进,通过足够量的语 言操练建立
新的语言习惯,从而使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度
培养学生运用 英语的能力。
1、教学Let’s talk
1)、出示课件,让学生猜和我们一起唱歌的人是谁?
2)、原来是Amy的妹妹Alice .然后创设她们一起回家的情景,我们一
起去参观她们家的居室。
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3)、导入教学单词,通过如:齐读 个人读、小组读、师生交流,生生交
流, 小组学习等各种操练形式,让学生掌握单词的拼读,并学会运用句
子。
4)、出示课件动画教学Let’s talk.对话内容。
2、看图造句练习
通过课件出示图片,让学生说出单词,并把单词结合句子做替换练
习。
3、和小动物们玩hide and seek游戏
课件出示Amy家的小猫的朋友来她家玩 游戏,再用小黑板出示Amy的
家,让学生选择喜欢的小动物,把她他藏起来,其他同学用句型“Is
she in the ...?”猜小动物藏在哪个房间,上台的同学用“Yes, sh
e is. No, she isn’t.”告诉同学们猜对或猜错,猜对的可以为自
己组加分。
学生老师互动
学生学习单词
小组学习交流
学生观看看动画学习对话内容
学生看图造句
学生玩游戏
直观
交流
小组学习
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游戏
i-dation
通过各种活动加深对新知的理解,培养学生解决问题的能力
1、拓展练习:选词填空完成短文。
1)、出示课件谈论Amy和她妹妹Alice,两个人所有的不同动物在哪
里的话题。
、教师先示范如何谈论自己喜欢的人或宠物。
、拓展话题让学生参照练习提示选择说说自己所 喜欢的人或宠物等在
哪里的话题。更好的培养学生说话能力,以及锻炼其书写单词的能力。
归 纳总结:让学生齐读所学单词,并选词完成练习。最后让学生了解一
些有家英语词句,和进行情感教育。
评价总结:看哪个组的表现最棒。
学习谈论话题
学生完成拓展练习
学生齐数红旗,表扬获胜组。
直观交流
总结评价
-work
巩固新知
1、默写26个字母一次,Unit1—3重点单词一次。
2、抄写Unit 4 A部分Let's talk一次。
明确作业要求。巩固练习
21

design






Unit 1 Signs《lesson 5 Get it Right》
1教学目标
1. 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:Good
idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来
表建议和意愿。
2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and cha
irs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到
这些表示动作的词组。
3. 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。
2学情分析
本课时,学生已经掌握 了现在进行时态,并能简单描述郊游活动中人
物的动作。继续学习一般疑问句对于学生来说并不难。本节 课充分利
用词卡、图片展示、同桌合作和小组合作等形式,尽最大可能的创设
情景让学生通过不 断地实践练习,逐步掌握一般疑问句的用法。
22

3重点难点
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:Good idea.和All
right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chai
rs, clean the window, clean the board.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit One My classroom
(一)热身、复习 (Warm-up Revision)
1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师
也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon sa
ys: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中
没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿
势不动。
2.让学生翻开课本,看 一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都
是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这 一句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,
让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the
desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学
生说出中文。
2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This i
23

s…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mik
e, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates.
One day they are going to clean the classroom. Every one wa
nts to do something . Now let’s look! What do they want to
do?
3. 师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talkB]
4. 教师提问,学生回答:
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Go
od idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right
来表示,让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书,让学生用完
整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过,教师
可稍做解释,与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.
并板书,让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意
思不同 ,意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含
义。
24

What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借
自己的理解能力猜意思,教师做补充。
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen
Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学
课件。
6. 学生回答 问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么
事情,是一个人对其他人说的话,意思是让 大家和自己一同做一件什
么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某
事,没有让大家一起做的意思。
7. 让学生看黑板读出词组和句子。
8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’
s talkB)
9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人 物进行实际
交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )
10.学生展示练习情况, 教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1
-2组进行展示,并及 时进行评价。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)趣味操练(Practice)
l 游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s playB)
25

小组活动。教师把准备好的图片 发给每小组一套。图片上画的图分别
表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, cle
an the board, clean the classroom, open the door, turn on t
he light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名
学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼
睛的同要猜出图片上所表示 的英文是什么,小组内的其他同学要根据
他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜 出的单
词最多。
l 游戏2 最佳Partners
要求:
1)每两名同学为一对拍档。
2)每对拍档的时间均为4-5分钟。
方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)。
最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4.扩展性活动( Add- activities)
l 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?
学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大
家。
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
26

教学后记:学生对话较好,能正确理解对话。







Unit 1 Signs《lesson 6 Round up》
1教学目标
★能够理解、听、说、认读单词 peacock、fountain、marvellous;
★能够理解句型 He’s She’s wearing the ____ hat. 并在具
体的情景中灵活运用;能够针对不同的事物,做出自己个性的评价。
情感态度目标:将 “头脑风暴法”引入小学英语教学,可以培养学生形
成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思 路,变被动学习
为主动学习,改善学习策略,提高学习英语的兴趣和质量。
2学情分析 四年级的学生已经学习并积累了一定的英语词汇和英语句型,有简单
地阅读英语绘本的能力,但仍需 要老师引导,在自读自悟中激发他们
的阅读兴趣。
27

课堂上,我以“学生为本”,充分考虑学生的认识水平和接受能力,通
过不断地引导启发,充分调动学生 的好奇心、求知欲,多层次,多角度
地让学生展开联想和想象,并大胆地用英语思维和表达。
3重点难点
重点难点:掌握单词及句型,积累语言,培养英语语感。
学生能够熟悉地运用英语语言表达自己的想法和想象力。
4教学过程
活动1【导入】StepI Warming－up ／ Revision
1、Free talk 通过free talk 了解陌生的彼此师生互动,进入
轻松的学习氛围。
2、Brain storm strawberry (fruit) 白板上呈现出一个诱人的草
莓,学生看到草莓联想到其它水果并说出单词。
pencil(s tationary)白板上呈现出一只拟人化的可爱的铅笔,学生看
到铅笔联想到其它学习用具并说出 单词。
apple(…)
白板上呈现出一个苹果,但这次不是让学生联想到其它水果, 而是老
师由苹果想到咬苹果的画面,想到红颜色,想到有一条小虫子在苹果
里,想到了红彤彤的 太阳,想到了牛顿及其定律,想到了苹果手机,想
到了……让学生充分发挥想象并用英语表达出来。tr ee(…)
白板上呈现出一棵颜色艳丽的大树,请学生说说他们想到了什么,比
如圣诞树,一 只猴子爬树,森林,用树做的桌子椅子,环保……
28

sound(what are they doing?) 这个环节不是让学生由眼 睛看到的
而展开想象了,而是由耳朵听到的来猜想。由联想过度到想象,发散学
生思维,充分发 挥想象力。
先让学生对显示的部分画面产生各种猜测,然后呈现全部画面,揭示
谜底,吸引学 生注意力。使教学重点更为明晰。
活动2【讲授】StepⅡ Presentation ／ Practice
1 Introduce the protagonist of the st ory.设计意图:介绍绘本
主人公,切入主题。白板上呈现绘本主人公Millie图片,老师告诉学
生刚才大家做了许多与联想和想象有关的活动,今天的绘本故事就是
关于想象力的故事。
Guess: What’s in the box ? 设计意图:根据自己的想象,各抒己
见。此刻没有压力,只有想象。
老师继续讲绘本故事,M illie特别喜欢帽子,但是钱包里没有钱。售
货员就拿出一个盒子,如果Millie 拥有了盒子里的imagination她
就可以得到她想要的任何帽子。
3、Guess: What kind of hat is Millie wearing now ? Millie
is walking by the cake shop .
Millie is walking by the flower stand.
Millie is walking in the park.
She is wearing the _______ hat.
Millie想象着戴着孔雀帽子,戴着喷泉帽子,教授peacock
Fountain 单词和句型 He’s She’s wearing the ____ hat.
29

Millie路过不蛋糕店,让学生猜,她会戴着什么帽,并用英语表达。
Millie路过花店,让学生猜,她会戴着什么帽子,并用英语表达。
4、Give the suitable title of the story绘本课的课题,老师也
没有在一上 课就完全提出来,仍然是让学生通过听内容猜测的方式呈
现出来。整个过程中,都体现的是以老师为主导 ,以学生为主体,以训
练为主线的民主教学思想。总是在每个环节前,给以充分到位的示范
举例 ,这样学生的输出表达,就变得没有困难,水到渠成了。
活动3【活动】Step Ⅲ Consolidation ／ Extension
1、Discuss and draw: What are the others wearing?
2、Share the works, also the opinions.
在课程的最后,老师把大脑里的想象力付诸于 笔下的图画,让学生以
小组为单位,进行合作设计。让学生对所学的语言有一个全面清楚的
认识 ,从单纯的再现到大幅度的扩展,再到小组交流评价,真正达到引
入brain storm 进入小学 英语课堂的目的。使每个学生都能尽情地
参与,让小组合作,完成作品,并对彼此的创意进行评价。插入 音乐让
学生在轻松明快的的音乐声中,发挥想象力。受到情感上的冲击。
3、Enjoy imaginative pictures . 老师的这节课让所有参与者在自
由、愉快、畅所欲言 的气氛中交换观点,并以此诱发集体智慧、激发
学习者创意与灵感。
让学生欣赏到令人震撼的图片,给学生强大的视觉冲击,让学生展开
想象的翅膀。
活动4【导入】Homework
30

★Think whatever you want (想某样物品)and try to make a pic
ture book that fulfills with your great imagination.(充分发
挥想象力并制作画册)
老师出示想象画册例子:由“西瓜”画出的想象画册。
—西瓜雨伞—西瓜花盆—西瓜帆船—西 瓜棒棒糖—西瓜壳乌龟—西
瓜扇子—西瓜闹钟—西瓜酒杯—西瓜手提包




Unit 2 Shopping《lesson 1 How much is it?》
1教学目标
1.能在插图的帮助下理解故事的主要内容。
2.能朗读故事人物的对话。
3.能指认、说明数字的名称:eleven, twelve, thirteen, fourteen,
fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
4.能询问、说明物品的价格:How much is the …? It’s …yuan.
2学情分析
四年级的年龄在十、十一岁左右。生性好动活泼,喜欢直观形象思维,
对 游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已由一年的时间了,
已具备初步听说能力。但部分学生由于 遇到困难,学习兴趣也随之也
31

减弱了,对于三年级的教材他们 掌握还不是很牢,并且四年级的教材
对学生又提出新的要求,培养听、说、读、写的技能。
3重点难点
教学重点
1.理解并正确朗读故事。
2.数字名称:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, six
teen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
教学难点
引导学生发现数字构成的规律。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step I Warm up
“Twenty little Monkey toys” song.
game. Prepare some toys in a bag, have students to
guess what is it ?
教学设计:激活学生有知识背景,引入话题。渗透词汇学习
活动2【导入】Step 2 Lead in
Show picture in page students to answer questions.
T:Where are they ? What do they want to buy?
教学设计:学生结合插图理解故事发生的场景。预测故事内容。
活动3【讲授】Step 3 Listen and Read
the tape,and then have students to answer questions.
32

T: What do Ann, Ken and Mocky want to buy?
Then show toys cards (train, plane, kite),have students poi
nt at from picture.
the tap again,let students find the price of the
toys.
T: How much is the kite ? It’s ….
about the picture one by one .Pay attention to the k
ey sentence. “How much is the train the plane the kite
? It’ s 20yuan 18 yuan 12yuan .”
教学设计:关注故事的具体内容,同时结合插 图渗透词汇学习。结合内
容理解询问和说明价格句型的意义,渗透数字词汇学习。
students to read the story after the tape.
idate the story .Have students complete the dialog.
帮助学生建立声音与图片、文本之间的联系。内化语言和情节,并强
化主要语言结构。
活动4【活动】Step 4 Learn to say
r says the number ,students point at the word cards
.Have students to match the number with the words between
two students.
some students to stick on the find
out the feature of the numbers.
33

教学设计:通过多层次和形式的活动,使 学生建立起数字和数字名称
之间的联系。简单的数字运用活动强化学生的理解。在猜测活动中为
学生真实运用数字提供机会。
picture in learn to say ,talk about What are Ann ,Ke
n and Mocky doing ? What can you see in the shop ?Teacher s
hows
toys,then have students to guess the price .
the dialog, get the price of the toy doll.
students into severl group to act out the dialog l
ike :
S1: How much is the car ?
S2:It’s 11yuan.
教学设计:通过观察图片的活动培养学生的观察及表达能力 。学习新
的玩具词汇。复习、学习故事中出现的数字。结合情境理解句型的意
义。在情境之中学 习数字词汇
.Invite some students to show it .
活动5【练习】Step 5 Listen and match
Have students to look at the picture ,talk about the toys a
nd the price.
the tape ,have students to match the toys with the p
rice.
again ,then to check the answer together.
34

教学设计:根据插图预测,渗透听力策略的培养。确认学生认 识插图内
容。渗透学习习惯的培养。
活动6【作业】Step 6 Homework
the story by themselves.
a price cards for the toys in “learn to say”







Unit 2 Shopping《lesson 2 How much are they?》
1教学目标
1.能指认、说出数字名称:thirty, forty, fifty, sixty, seventy,
eighty, ninety, one hundred。
2.能运用句型How much are the…? They are…yuan.询问或说出
物品的价格。
3.能理解故事的主要内容并朗读故事人物对话。
2学情分析
3重点难点
教学重点
35

理解并朗读故事。
教学难点
运用句型How much are the…? They are…yuan.询问并确认物品的
价格。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
1.数字游戏
告诉学生做一个数字游戏。教师 说数字,学生用手势来表示相应的数
字;然后教师用手势表达数字,让学生说出相应的数字。做手势时可 以
一只手表示个位数,另一只手表示十位数。
2.猜价格
1.拿出玩具卡片,让学生先说一说名称。
2.教师用PPT呈现一个玩具小汽车,让学生猜 价格。可以给定一个范
围,如1〜20元,学生没有猜中的时候,教师可以说明学生的答案过高
还是过低,然后再让学生猜。
活动2【讲授】Listen and Read
1.导入故事
(1)利用插图复习故事(I)的主要内容。问学生是否还记得Ken,Ann 和
Mocky在市场看了哪些玩具,价格分别是多少。
(2)出示故事(I)中第一幅图,引 导学生注意服装摊旁站的小偷,让学
生猜一猜小偷偷了谁的东西,谁能抓件小偷等。
36

T: Who is this man?
T: He is a theif. Can they catch him?
2.学习故事
(1)教师播放故事(II )动画,让学生说说谁抓了小偷。
T: Who catches him?
(2)播放动画,在图7暂停。让学生看动画,指一指图中的墨镜,并说一
说价格。教师呈现数字30,示范朗读。
(3)呈现插图8,让学生先看Mocky,说一说 对Mocky这样装扮的感觉。
然后让学生注意小偷在偷什么。
T: Look at Mocky. How does he look? Is he coolfunny?
T: Look at the thief. He is stealing money.
(4)播放图9、图10的动画,让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。
(5)教师播放 故事动画,让学生认真看,并说一说Mocky有哪些值得学
习的地方,通过讨论渗透机智、勇敢品质的 培养。
(6)与学生一起回顾故事主要内容。将主要情节的插图贴在黑板上,
带领学生回顾墨 镜的价格,并模仿表演Mocky抓小偷的情节。
3.模仿表演
(1)让学生看连环画,独立阅读故事内容。
(2)播放录音,让学生跟读人物对话。
(3)放录音,让学生模仿喜欢的角色,为人物配音。
(4)把学生分成小组,让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。
活动3【讲授】Talk Together
37

1.呈现情景
呈现Talk Together的插图,问学生这两个男孩在哪里,猜一猜他们
想买什么玩具。
T: Where are the boys? What toys do they want to buy?
2.学习对话
(1)让学生看男孩手里的玩具,说一说玩具价格是多少。
(2)播放对话录音或动画,让学生听对话。教师呈现数字50,示范朗读。
(3)让学生看 一看柜台里还有什么玩具,猜一猜每个玩具的价格。教师
呈现其他数字,示范朗读,让学生跟读。
3.练习运用
(1)呈现数字和相应的单词,教师指单词让学生朗读。
(2)把学 生分成小组,分別扮演男孩和售货员。先让扮演售货员的学生
确定玩具的价格,然后表演对话。可以让学 生每次买两到个玩具。
(3)叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。
活动4【活动】Let’s Sing
(1)教师呈现图片,让学生说一说插图中是什么玩具,数一数共有几
个。
(2)告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey To
ys。播放歌曲,让学生认真听。
(3)再次播放歌曲,让学生尝试跟唱,边唱边用手势表示数字。


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Unit 2 Shopping《lesson 3 Have Fun》
1教学目标
1.能在听、说、玩的活动中询问和说明价格。
1.能指认、说出100以内非整十的数字。
3.能分角色表演故事人物对话。
2学情分析
3重点难点
教学重点
1.在游戏中运用100以内的数字。
2.表演或朗读故事人物对话。
39

教学难点
100以内非整十数字的构词规律。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)播放本单元歌曲,学生边跟唱边用手势表示数字。
(2)做“听数字、做手势”的游戏 。教师说出一个数字,让学生用手势
表示相应的数字。提醒学生两只手可以分别表示数字的十位和个位.
活动2【练习】Listen and Check
(1)呈现教材的图片,让学生说一说这些商品的名称,并猜—猜价格。
(2)告诉学生接下来下来听录音。放一遍录音,让学生完整听一遍并指
出商品的价格。
(3)再放录音,让学生给每件商品选出正确的价格。
(4)放录音,每次放一句,可以让学生重复录音内容,全班一起核对答
案。
活动3【活动】Game Time
(1)任意写几个100以内的数字,让学生读一读。
(2)告诉学生接下来玩一个游戏。在黑板上写两个数字的加法算式,
示范朗读,让学生计算并 说出答案。
(3)出几道两位数的加法题,注意得数不要超过100。引导学生读算式,
说出答案。
40

(4)把学生分成四人小组,在小组中玩游戏。一个学生出算 式,其他三
人听题目算出结果。
(5)最后可以组织几轮全班竞赛,一个学生说算式,其他学生抢答。
活动4【活动】Show Time
(2)教师把故事中部分图片打乱顺序,让学生回忆故事内容并给图片
排序。
(2)让学生回忆每个场景中的人物对话,教师说问句,让学生根据图片
和问句补全人物对话。
(3)播放故事动画,学生跟读人物对话。
(4)把学生分成小组,让学生在小组中选择喜欢的角色进行表演。
(5)学生分成小组练习 、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调,
鼓励学生表演时用自己的话。可以叫几组学生在全班表演 。
活动5【讲授】Uncle Booky’s Blackboard
(1)教师引导学 生回忆、归纳故事中出现的句型。拿出故事中出现的
玩具卡片,让学生回忆玩具的价格。
(2)教师把询问和说明物品价格的句子写在黑板上,示范朗读。
(3)让学生准备两到三个文具,在小组中问价格、说价格。





41

Unit 2 Shopping《lesson 4 Have a Try》
1教学目标
1.能有节奏地说唱歌谣。
2.能在游戏中询问和说明物品的价格。
2学情分析
3重点难点
教学重点
1.学习说唱歌谣。
2.模拟买卖物品的活动。
42

教学难点
认识中外货币,了解有关的常识。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)播放本单元的歌曲,让学生一起跟唱。
(2)教师随意写出几个100以内的数字,让 学生读出来,也可以让学生
自己出100以内的两位数的加法题,让其他学生抢答。
活动2【活动】Act Out
(1)让学生准备以前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩 具的卡片。
拿出卡片,让学生分别说一说名称。
(2)告诉学生接下来玩购物的游戏,需要他 们买卖商品。把学生分分成
小组,每个小组选择一类卡片作为商品,并为自己的商店起名,给商品
定价。
(3)教师先和一个小组示范,询问物品的价格,让学生回答。
(4)每组各派几名学生去其他组购物,留两名学生扮演售货员。
(5)负责采购的学生将选购的商品名称及价格填在购物单上。
活动3【活动】Let’s Chant
(1)让学生先看歌谣的插图,说一说Ken,Ann和Mocky准备去干什么。
教师结合图呈现store,让学生指插图。
(2)播放歌谣的录音,先让学生完整地听,注意歌谣 的节奏。教师可以
结合插图解释歌谣大意。
43

(3) 再次播放录音,鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词,
会说会唱即可。
(4)播放录音,可以让学生分小组跟唱。
活动4【练习】Read and Write
(1)让学生读一读教材上的加法算式,告诉学生先计算出结果,然后补
全句子。让学生先看第 一个句子,算一算,然后写出结果。
(2)让学生完成其余的加法算式,并根据结果补全句子。告诉学生所需
单词已经列在右边。
(3)让学生独立完成抄写,补全句子。
(4)教师朗读句子,让学生读出他们所写的内容,全班一起核对完成情
况。
活动5【讲授】Culture Corner
(1)引导学生说一说购物时需要用到什么,从单元标题引入“money”
话题。
(2)可以先让学生说—说在我国用什么货币。
(3)让学生说一说是否还知道其他国家的货 币。呈现教材图片,让学生
说一说这些货币是哪个国家的。教师将国旗和货币名称贴在相应货币
的旁边。
(4)鼓励学生说一说他们还知道哪些其他国家的货币。



44

Unit 2 Shopping《lesson 5 Get it Right》
1教学目标
1.能辨别字母e和字母组合eeea在单词中的发音。
2.能正确书写数字的单词。
3.能认读说明物品价格的句子。
2学情分析
3重点难点
教学重点
读懂询问和说明物品价格的句子。
教学难点
体会字母e和字母组合eeea在单词中的发音。
45

4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)教师说一个数字,让学生马上说出比该数字大一的数字。
(2)为了使游戏更具有挑战性,可分组进行竞赛,也可以将规则改为
“加15”。
活动2【讲授】Read and Say
(1)让学生看插图,逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问,让
学生回答。
(2)告诉学生接下来读句子,根据价签上的价格补全对话。
(3)让学生独立阅读、写出价格。
(4)教师朗读句子,让学生指相应的玩具或物品并说出价格,教师把价
格写在黑板上。
活动3【讲授】Listen and Repeat
(1)呈现大象和蜜蜂的卡片和单词, 让学生读一读。教师朗读或播放录
音,让学生跟读,注意阴影部分字母或字母组合的发音。
(2)让学生看书上的单词,根据刚才总结的内容尝试读一读。
(3)播放录音,让学生跟读单词,注意阴影部分字母和字母组合在单词
中的发音。
(4)教师任意朗读两个单词,让学生判断阴影部分的发音是否相同。
活动4【练习】Listen for Sounds
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(1)告诉学生接下来听两组单词的发音,每组中有一个单词阴影部分
的发音与其他单词不同。先让 学生看这两组词。
(2)播放录音,让学生听录音、指单词。
(3)播放录音,让学生根据录音找出发音不同的单词。
(4)可以让学生朗读单词,全班一起核对答案。

活动5【练习】Read with Uncle Booky
(1)让学生看这两组单词,教师可以示范每组前两个,然后让学生尝试
自己读一读其余单词。
(2)播放录音,让学生听录音,指单词跟读。
(3)再次播放录音,每放一个单词,让学生跟读,注意单词的重音。

Unit 2 Shopping《lesson 6 Round Up》
1教学目标
1. 能读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事。
2.能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。
2学情分析
3重点难点
教学重点
回顾和整理本单元的重点学习内容。
教学难点
理解Uncle Booky’s Storytime的小故事。
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4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)教师播放第二课的歌曲,让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌曲。
(2)教师说数字,让学生用手势表示数字。也可以教师做手势,让学生
说数字。
(3)把整十的数字和单词卡 片贴在黑板上,教师说数字,让学生找出
相应的数字和单词。
活动2【练习】Choose and write.
(1)指数字单词,让学生读出来。
(2)让学生看玩具的价签,根据价签补全句子。
(3)告诉学生补全句子所需的单词在上面的方框里。让学生独立完成
句子。
(4)教师读问题,让学生回答。全班一起核对。
活动3【练习】Write the numbers.
(1)告诉学生这三组数字的排列有一定的规律。让学生观察每行数字,
然后说一说规律。
(2)让学生根据规律写出每组中所缺的数字。
(3)让学生读一读他们写出的数列,全班一起核对答案。
活动4【活动】Group the words.
(1)先让学生试着朗读这些单词。
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(2)让学生看方框中的elephant和tree,然后根据发音把其他的单词
分别写到 这两个方框中。
(3)让学生读出每个方框中分别有哪些单词,全班一起核对。还可以鼓
励学 生说一说是否还知道其他的单词。
活动5【作业】Uncle Booky｀s Storytime
1.导入故事
(1)问学生今天是否有同学过生日,让学生说一说他们是如何过生日
的。
T: Is it your birthday today? What do you do on your birthd
ay?
(2)让学生说一说收到过的生日礼物。
2.阅读故事 (1)告诉学生今天要读一个小女孩过生日的故事。让学生观察第一幅
图,猜一猜小女孩会买什么物 品。
(2)先让学生看故事,说一说主要人物是谁、小女孩叫什么。
(3)让学生独立阅读故事。
(4)让学生回忆Mary想买什么,价格是多少。教师可以贴出相应的卡
片,标出价格。
(5)让学生说一说Mary最后买了什么礼物,以及这些礼物是送给谁
的。
(6) 让学生说一说Mary有哪些值得学习的地方,例如不乱花钱、关心
妈妈等,渗透品德教育。
49

Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 1 Whose CDs are
those?》
1教学目标
1.能在插图的帮助下理解故事内容。
2.能跟随录音朗读故事人物对话。
3.能询问或说明某物是谁的。
4.能指认、说明故事中的H常用品,如umbrella, computer, CD等。
2学情分析
3重点难点
50

教学重点
1.初步用询问物品所属的句型Whose…
2.理解并朗读课文。
教学难点
询问或说明单个、多个物品所属。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)准备一张书房的图片,让学生说一说是哪里。教师呈现词汇study。
(2)改动书 房图片中部分内容,如将有的书改为CD,增加电脑等。将改
动后的图片与原图一并呈现出来,让学生找 不同。
T: Look at the pictures. What are the differences?
活动2【讲授】Listen and Read
1.导入故事
(1)呈现插图2,让学生说一说这是哪里、是谁的书房。
T: Look,where are they? What can you see?
(2)让学生看插图,教师继续提问。
T: Is it clean?
T:What a mess !
T: Who can help Uncle Booky?
2.学习故事
51

(1)播放故事动画,让学生完整看一遍,然后说一说为什么Uncle Book
y的书房比较乱。
T: Look, what a mess! Why? (2)让学生回忆Ken,Ann和Mocky帮助收拾了哪些物品。播放故事动
画,结合学生回答 将物品图片贴在黑板上,学习词汇umbrella, compu
ter, CD。
(3) 播放故事动画,让学生说一说这些物品分别是谁的。在学生回答的
过程中将物品贴到相应的人物头像下面 ,呈现Whose (umbrella) is
this?的意义。
(3)利用人物面具以及教学卡片,引导学生回顾故事内容。先贴上Moc
ky, Ken, Ann 以及Uncle Booky的面具,引导学生回忆人物是如何
打招呼的。然后贴上study 的图,让学生回忆Uncle Booky的话,最后
说一说故事中出现的物品分别是谁的。
3.模仿表演
(1)教师播放故事动画,学生跟读人物对话。
(2)教师播放故事录音,学生跟读并指人物对话文本。
(3)学生自己看连环画、阅读故事内容。
(4)把学生分成小组,在小组中分角色朗读或表演。
活动3【讲授】Learn to Say
1.呈现情景
52

呈现Learn to Say的插图,让学生说一说这是什么地方。告诉学生K
en和Ann在帮助Uncle Booky整理书房,让学生看-看有哪些物品,猜
一猜这些物品分别是谁的
学习词汇 (1)呈现手表的卡片,让学生猜一猜是谁的手表。播放录音,让学生听
录音,把卡片贴在相应的人 物头像下方。
(2)让学生看一看图中还有什么其他物品,教师逐一呈现,让学生根据
墙上的 照片判断是谁的物品。学习词汇table, chair, umbrella, T
V等。
(3)拿出卡片,让学生看图说名称。
3.练习运用
(1)教师朗读词汇,让学生在书上指。然后教师拿出卡片,让学生读。
(2)教师呈现故事中出现的物品,让学生说明是谁的。
(3)把故事中出现的物品以及词汇 卡片贴在黑板上,让学生两人一组,
尝试运用语言给物品找到主人。
T: Whose ... is this are these? It's They are ...
活动4【练习】Listen and Match
(1)让学生看插图,说一说物品的名称并预测分别是谁的物品。
(2)教师播放录音,让学生完整听一遍,指相应插图。
(3)播放录音,让学生根据录音,选择物品的代号写在人名之后。
(4)放录音,教师重复,全班一起核对完成情况。

53

Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 2 Is this Aunt Booky's
watch?》
1教学目标
1. 能借助插图理解故事主要内容。
2. 能跟随录音模仿故事人物对话。
54

3. 能询问、说明物品的归属。
4. 能理解歌曲内容,有节奏的唱出歌曲。
2学情分析
3重点难点
教学重点
1.在插图的帮助下理解并朗读故事。
2.在情景中运用询问、确认某物所属的句型。
教学难点
理解询问,确认某物所属句型的语用功能。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
1.猜一猜
从 前面的单元中选一些物品呈现图片,让学生猜一猜分别是谁的。例
如第一单元Ann的照相机、小男孩的 风筝等。
T: Look, whose camera is it?
2.复习故事
(1)呈现故事(I)的插图2,引导学生回顾故事主要内容。
(2)呈现插图,删除部分对 话内容,让学生看插图补全对话。或利用教
学光盘中的动画,将声音隐去,请学生为故事配音。
(3)放录音,学生四人一组朗读故事(I)的人物对话。
活动2【讲授】Listen and Read
55

1.导入故事
(1)呈现glasses, watch, books的插图,让学生猜一猜分别是谁的
东西。
(2)教师呈现句型Is it (Aunt Booky’s watch)?让学生判断。
2.学习故事
(1)完整播放故事动画,让学生说一说以上物品分别是谁的。
(2)播放故事动画,在图6 、7、8暂停。呈现卡片,让学生说一说是谁
的物品。教师把卡片贴在相应人物头像下。
T: Is this Uncle Booky’s watch?
(3)播放插图9的动画。让学生注意 感受突然打开电视时的声音,可以
结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。
T: What is Mocky doing? Is that Mocky's TV? What’s that no
ise?
(4)让学生看插图1,并说一说为什么Aunt Booky不生气了。呈现插
图2,让学生和插图进行对比,教师呈现词汇tidy, clean, 引导学生
结合图片理解单词含义。
3.模仿表演
(1)教师播放故事动画,学生观看动画并尝试跟读。
(2)教师播放录音,学生指读书中文字进行跟读。
(3)让学生独立看连环画阅读故事内容。
(4)可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。
活动3【练习】Talk Together
56

1.呈现情景
(1)让学插图,说一说这个场景是哪里,图中的三个人是谁,图中都有
哪些物品。
(2)告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱,于是询问都是
谁乱放的物品。
2.学习对话
(1)让生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。
(2)放录音,让学生认真听,说一说这些CD是谁的。
(3)拿出尺子的卡片,呈现词汇。然后问学生尺子是否是Tom的,并说
一说为什么。
T: Look at this. Is this Tom’s ruler? Why?
3.练习运用
(1)拿出图中物品的图片,让学生说出这些物品的名称。
(2)教 师把学生分成小组,让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物
品所属,注意要求让学生只能用Ye s或No回答。
(3)给时间让学生练习对话,判断这些物品分别是谁的。
(4)最后叫几组学生展示。

活动4【活动】Let’s Sing
(1)让学生看插图,先说一说图中都有哪些物品和玩具,并猜一猜是谁
的。
(2)教师播放歌曲,让学生完整听一遍。
57

(3)再放一遍,让学生分别指图中的玩具或物品,说一说分别是谁的。
(4)逐句播放歌曲,让学生边听边模仿跟唱。
(5)放录音,可以每次放一段,让学生模仿、跟唱。















Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 3 Have Fun》
1教学目标
1.能结合插图听懂录音内容。
2.能在游戏中询问或说明物品所属。
58

3.能在图片的提示下,模仿或表演故事主要情节或内容。
2学情分析
3重点难点
教学重点
在插图的帮助下表演故事。
教学难点
引导学生回顾、归纳询问和说明物品归属的句型。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)播放本单元歌曲,让学生跟唱。
(2) 找一些前面的课时或单元中出现的物品,例如第一课的雨伞,让学
生看插图,判断教师说的是否正确。
T: Is this Ann’s umbrella?
活动2【练习】Listen and Number
(1)让学生看插图,看一看Uncle Booky的书房里都有什么。教师可以
说其中一两个物品,让学生指相应的插图。
(2)告诉学生接下来听录音,给图中物品标序号。
(3)再次播放录音,让学生给图中的物品标上序号。
(4)放录音,每次一句,教师重复,全班一起核对完成情况。
活动3【活动】Game Time
59

(1)告诉学生接下来玩一个游戏,把学生分成小 组。让小组中一半学生
翻开书,看播图,根据曲线确定这些物品分别是谁的。
(2)呈现物品的插图,让小组中另一半学生猜测这四件物品分别是谁
的。
(3)给学生时间在小组中询问或回答。
(4)接下来让学生用自己的物品来玩这个游戏。让 每个学生拿出一个
物品,然后大家把物品放在一起。每组选一个学生,通过提问找出这些
物品分 别是谁的。注意让学生只能用Yes或 No回答。如:Is this W
ang Tao’s ruler? No, it isn’t.
活动4【活动】Show Time
(1)呈 现故事中主要情节的插图,可以删除部分人物对话,让学生根据
插图补全对话,回忆故事主要内容。
(2)将Aunt Booky和Uncle Booky的头像贴到黑板上。拿出物品卡片,
让学生回忆、判断每件物品分别是谁的。
(3)教师播放故事动画,让学生跟读人物对话。
(4)让学生分小组练习、表演。提醒学生 注意模仿人物的语音和语调,
鼓励学生表演时用自己的语言。
(5)可以叫几个小组展示。
活动5【讲授】Uncle Booky’s Blackboard
(1)教师引导学生回 忆故事中出现的伞、CD以及手表分别是谁的。教
师说问句,让学生回答。
60

(2)可以让学生看Show Time中的插图。教师把相应的句子写在黑板
上。
(3)让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型,带领学生朗读。

















Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 4 Have a Try》
1教学目标
61

1.能在活动中运用Whose … is thisare these?It’sThey are …
询问和说明物品所属。
2.能跟随录音有节奏地说唱歌谣。
3.能正确描写、抄写单词,仿照例句将句子补充完整。
2学情分析
3重点难点
描写单词,把句子补充完整。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1) 教师说指令,让学生展示自己相应的文具或玩具。
T: Show me your rulertoy car.
(2)让学生两人一组,相互说指令、展示物品。
活动2【活动】Act Out
(1)把学生分成小组,每组准备一个纸盒子或书包。教师说 指令,让学
生拿出一个玩具或文具放到盒子里。
(2)让学生在小组中找出每件物品是谁的。要求学生必须通过提问和
回答来找。
( 3)让学生每人重新选一样物品,再次进行游戏。告诉学生这一次他们
在回答别人提问时只能回答Yes 或No。让学生在小组中进行游戏。
活动3【活动】Let’s Chant
62

(1)让学生看歌谣的插图,猜一猜其中的玩具分别是谁的。
T: Bobby and Lulu are playing. Whose toys are these?
(2)教师播放歌谣,请学生看插图、听歌谣。
(3)教师再次播放歌谣,学生尝试跟唱、指插图中相应的玩具。
(4)放录音,让学生在小组内进行练习。
(5)播放录音,让学生在小组内一起跟唱、展示。
活动4【练习】Read, Trace and Write
(1)让学生看插图,读一读每幅图旁边的句子。让学生指一指、说一说
图中每个人拿的分别是什么。
(2)让学生看第—幅图,引导学生认读、描写虚线部分的词汇。
(3)给学生时间,让学生独立完成单词描写。
(4)让学生看最后一幅插图,说一说Kate手里拿的是什么,让学生写
出单词,补全句子。
(5)教师检查学生最后一题的完成情况。





Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 5 Get it Right》
1教学目标
1.能认读、理解句子的意思。
63

2.能区别元音字母i在单词中的不同发音。
2学情分析
3重点难点
教学重点 字母i在单词中的不同发音。
教学难点 区别字母i在单词中的发音。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
说歌谣。播放本单元歌谣,让学生跟随节奏一起跟唱。
活动2【测试】Read and Check
(1)让学生看第一幅插图,说一说这是谁的收音机。
T: Whose radio is this?
(2)让学生看右边的句子,告诉学生其中只有一句是正确的,需要他们
选出来。
(3)让学生根据图片,独立选出符合插图内容的句子。
(4)教师指插图,让学生读出所选的句子,核对完成情况。
活动3【练习】Listen and Repeat
(1)呈现insect和kite的词汇卡片。先让学生试着说一说名称,然 后
教师示范朗读。
(2)让学生看其他的词汇,先试着读一读,然后教师示范或放录音让学
生跟读。
64

(3)教师把卡片贴在黑板上,放录音,让学生指相应的卡片。
(4)让学生 看阴影部分的字母,教师任意选两个单词朗读,让学生判断
阴影部分的发音是否相同。
(5)任意細张卡片,让学生鮮词,并说—说阴影部分的发音是否相同。
活动4【练习】Listen for Sounds
(1)让学生看本部分的图片,试着读一读。
(2)告诉学生这两组词中各有一个单词阴影部 分的字母或字母组合发
音与其他单词不同,需要他们听录音找出来。
(3)教师播放录音,让学生听录音。
(4)再放一遍录音,让学生找出发音不同的单词。
(5)播放录音,一起核对完成情况。
活动5【讲授】Read with Uncle Booky
(1)让学生看这两行单词。
(2)播放每组前三个单词,让学生跟读、模仿,然后试着读出每组其余
的单词。
(3)播放录音,让学生听录音、模仿朗读。


Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 6 Round Up》
1教学目标
1.能读懂Uncle Booky’s Storytime 的小故事。
2.能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。
65

2学情分析
3重点难点
教学重点
回顾和整理本单元重点学习内容。
教学难点
对Uncle Booky’s Storytime中有关胎生、卵生科学知识的渗透。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)教师说指令,让学生根据指令拿出相应的文具或其他物品。
T:Show me your ruler, me your pencils,please.
(2)教师收集几名学生出示的物品,让其他学生注意观察、记忆。
(3)教师提问题让学生回答,或说句子让学生判断,让学生帮助教师找
出文具分别是谁的。
T: Whose ruler is it?
T: Is this Lisa’s book?
活动2【练习】Look at the pictures and answer the
questions.
(1)让学生看插图,说一说每个人物手里拿着什么,复习相关词汇。
(2)把学生分成两人或六人一组,一个学生提问一个学生回答。
(3)告诉学生在能正确提问和回答的插图旁画钩,然后两人交换角色。
66

活动3【活动】Work out the puzzle.
(1)让学生看插图,读一读方框中的单词。
(2)告诉学生接下来根据插图和字母的提示完成字谜。
(3)给学生时间,让学生在小组中一起完成字谜。
(4)指字谜中的字母,让学生说出所填写的单词,全班一起核对完成情
况。
活动4【活动】Group the words.
(1)让学生看单词,朗读。
(2)让学生看两个方框中的单词insect和kite。告诉学生接下来根
据阴影部分发音,把单词 分别写在相应的方框里。
(3)逐一读单词,让学生判断应该放人哪个方框,全班一起核对。
活动5【讲授】Uncle Booky’s Storytime
1.导入故事
呈现第一幅插图,让学生说一说接下来故事中的主要人物是谁,猜一
猜地上是什么动物的蛋。
T: Who are they? Whose eggs are these?
2.阅读故事
(1)告诉学生接下来读一个小故事,让学生与这两只小猴子一起找一
找是谁丢的蛋。
(2)让学生独立阅读故事内容。
(3)提问学生猴子都询问了哪些动物,蛋是否是这些动物丢的。
(4)播放动画,让学生观看。
67

(5)提问学生还知細些动物产卵,渗透跨学科知识。
















Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》
1教学目标
语言知识目标:
1、能借助图片理解和读懂故事,能正确朗读故事;
68

2、能在语境中理解表示房间的词语:bedroom, bathroom, living r
oom并用This is …句型进行介绍;
3、能在故事情境中理解sleeping, washing和be doing表示某人正
在做某事的表达方式,并进行初步的运用。
语言技能目标:
1、能理解故事,模仿录音、朗读或表演人物对话;
2、能指认和说出房间名称并介绍房间;
3、能询问或说明某人正在做某事。
情感态度目标:通过在故事中学用语言knock on the door. Welcome!
培养学生礼貌做客和待客的意识。
学习策略目标:
1、培养学生的观察力和学生的自主学习能力;
2、通过小组交流活动,培养学生自主学习,吸收内化知识;
3、通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务;
4、在活动中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
文化意识目标:通过故事的学习,培养学生了解自己居住的环境和周
围的人的意识。
2学情分析
本节课的教学对象是我校四一班的孩子,共34名学生。我校使用
的 是新路径英语(三起)的教材,每周两课时,教室里具备基本的电教
设施。该班孩子对英语有比较深厚的 学习兴趣,思维活跃,善于模仿,
喜欢做游戏、比赛等活动。借助图片讲故事,大部分学生善于观察图< br>69

片,乐于猜测,喜欢角色扮演读故事,或演故事。就知识起点而 言,这些
孩子已经积累了一些英语知识,能听懂基本的课堂用语,并做出相应
的反应。结合本课 的教学内容,学生已有知识:单词: sister, uncle,
wash,句型: This is…. This is Ann's … That’s…能理解hous
e, room, river, nice等词汇含义,如何在情景中理解某人正在做某
事的句型功能并进行初步的运用是难点。
3重点难点
教学重点:在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
教学难点:1、正确指认、认读房间词汇并在适当情景中使用This is…
句型介绍房间。
2、理解并正确使用某人正在做某事的句型。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】Step1：Warm－up
1、师生问候,分组。
2、Sing a song.
3、出示图片,引导观察图片,呈现某人正在做某事的表达法。
活动2【导入】Step2：Lead in
1、呈现Ken 和Ann的图片,问:What are they doing? 学生看图描
述:They are walking.
2、提问: Where are they going? Can you guess? 学生猜测They
are going to a parka zoo school…呈现房子图片,揭晓答案。
70

3、提问:Whose house is this? 学生猜测房子的主人是谁?
4、课件演示,打开房间门,揭晓答案:This is Bobby’s house.
5、揭示板书课题:Unit 4 Lesson1 This is the living room.
活动3【讲授】Step3：Presentation
1、观看动画(无字幕),整体感知故事。提出问题How many rooms ar
e there? 学生带着问题观看故事,思考问题,回答问题。
2、展示故事的第一幅图。做敲门的动作理解句子Knock on the doo
r.播放录音,学生模仿跟读。
3、展示故事的第二幅图,理解故事。
(1)提出观察要求和问题,同桌讨论。The door is opening. Is Bob
by happy? What will Bobby say? Can you guess?
(2)播放录音。学生听录音,跟读,模仿Bobby。
(3)做动作教读,体会Welcome to … Come in, please. 的意思。
4、分角色扮演第一、二幅图的对话。
5、展示故事第三幅图,讨论理解。
(1)提问:What can you see in the room? 学生观察图片,回答问题
I can see …
(2)What room is this? 播放录音,学生听录音,回答问题。
(3)看口型教读living, 出示客厅图片教读living room. 问What p
lace? 分组操练句子This is the living room.
(4)播放录音,How is the living room? 学生听录音,做动作描述Oh
, it’s so nice.
71

6、关注并理解第四幅图。
(1)播放音频,突出“听”并“思考”的要求:What room is this?
学生认真听对话,抓住对话中的关键词bedroom.
(2)出示卧室的图片,大声与小声的游戏操练bedroom.
(3)再次播放录音,学生齐读问题Whose bedroom is this?引导思考,
播放录音,检测答案。
(4)指着Bobby’s sister提问:Who is she? What is she doing?
做动作理解She is sleeping. 展示句子。
7、关注并讨论第五幅图。
(1)播放水流声,提问思考:What’s that sound? Where is the sou
nd come from? What room is that? 听水流声后,同桌合作学习,读
课文对话,讨论交流,回答问题。
(2)课件演示,呈现水声来源的房间。听Bobby说的话,检测学生答案。
(3)看口型教读,注意th的发音。出示图片练习That’s the bathro
om.
(4)指着Uncle提问:Who is in the bathroom? What is he doing?
学生观察图片,回答问题。He is Bobby’s uncle. He is washing.
做动作理解washing.
(5)播放录音,学生模仿Bobby, 介绍房间。
8、回顾课文,提出问题What are they? 引导学生介绍房间。
72

9、关注并理解 第六幅图。播放录音,师做手势带领学生来到房子外面。
画一条河,教读There is a river out here. 引导学生欣赏屋外的
美景,并做动作体会What a nice house!
活动4【练习】Step4：Practice
1、Listen and repeat. 跟读。
2、Do a role play小组内分角色扮演读课文。
3、听力练习。 Listen and number. 播放录音学生完成练习,
再根据录音介绍各个房间。
4、Introduce your room with your partner.
活动5【活动】Step5：Summary
1、 What have you learned for this lesson? Can yo
u…? 回顾本节课的学习内容。
2、小组活动评价,评选出今天的Winner.
活动6【作业】Step6：Homework
1、Read the story again.
2、Draw a big house, and try to introduce the rooms.




Unit 4 Bobby's House《lesson 2 Mom is cooking》
1教学目标
73

1、能理解故事主要内容,借助插图理清故事主要情节。
2、能朗读故事人物对话。
3、能询问或说出某人正在做某事的句型。
4、能理解歌谣内容,跟随录音说歌谣。
2学情分析
四年级学生已有一定的英语基 础,并且还保持较高的学习热情,同时
这节课中已有部分单词是第一课时学习过的,是之前的补充和拓展 ,
学生能根据前一课时的情境,较好地过渡到新课的学习。
3重点难点
教学重点
1、理解故事内容。
2、朗读故事中的人物对话。
教学难点:
1、理解现在进行时的意义。
2、知道在询问或说明某人正在做某事时动词发生变化。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、问候热身,激发兴趣
T:Good morning, children. Nice to meet you. First, let’s d
o some actions. Stand Up please, show me your hands and fol
low me.
(学生跟教师说单词,做动作)
74

Running, running; swimming, swimming;
washing, washing; eating, eating; sleeping, sleeping.
T:Wow,great, sit down please.
活动2【讲授】二、创设情境,学习课文
(一)情景导入复习
1.出示Bobby的图片:That’s our good friend, Bobby. Say h
ello to Bobby.
(打招呼)。
2. Today, let’s visit Bobby . ( PPt呈现故事1中Bobby家的
房子) This is Bobby’s house, welcome !
3. ( PPt呈现Bobby的家人)介绍家人,并结合上节课的两幅图,复习
句子。
Sister is sleeping in the bedroom; uncle is washing in the
bathroom.(同时复习单词sleeping, washing.)
(二)提出问题,学习新课
1. 第一次完整看动画,整体感知故事内容。Where is Bobby’s fat
her and mother? What are they doing?
2.利用图7,图8回答并学习句型What is he doing?He is fishing.
She is cooking.(同时,揭示课题Mom is coking.)
看动画图9。What is mom cooking? She is making some cookies.
第二次完整看动画。利用图10,11学习理解It’s dinner time.
第三次完整看动画并跟读对话。
75

看书指读对话。
排序练习,补充回答。
活动3【活动】三,单词操练,扩展提升
1.认识完 Bobby’s family.我们去看看Bobby’s friend. Look, w
hat are they doing?(指名介绍人物)He’s …She’s…
2.结合句型操练单词。
(1)What is Mrs Bear doing? She’s cooking. (指名说)
(2)What is Lulu doing? She’s washing.(小组说)
(3)What is Ken doing? He’s drinking.(石头剪刀布)
(4)What is Kate doing?(师问) He’s studying.(故意说成He,
让学生指出是She)
(5)What is Mocky doing? He’s eating.(点击录音,让学生听
并回答)
(6)What is Peter doing? He’s painting. (点击录音,让学生听
并回答)
(7)What is Wang Li doing? She’s painting.(和卡片动作)
’s chant
T: Good boys and girls, now let’s have a chant.
numbers
T:I think you are so clever, I love you so much. So I want
to give you some gifts, eight lucky cookies.(小组派人选,小
组问,小组答。)
76

活动4【活动】四,Let’s sing.
T: I’m so happy that you did a good job today, so let’s s
ing together.
(学生拍手和教师一起听唱歌曲)
活动5【作业】五,Homework
听录音读单词、故事,并学唱本课的歌曲












Unit 4 Bobby's House《lesson 3 Have Fun》

1教学目标
1.能判断插图内容是否正确。
2.能在游戏中介绍房间和说明某人正在做某事。
77

3.能在图片的提示下,模仿或表演故事主要情节或内容。
pacerun:'yes';font-family:'Times New Roman';mso-fareast- fon
t-family:宋体;color:rgb(0,0,0);font-size:12.0 000pt;让
学生分别扮演故事中Bobby和Bobby的家人,边说句子边做动作。
(5)分段播放歌曲,鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。
2学情分析
3重点难点
教学重点
1.在插图的帮助下表演故事。
2.在游戏活动中介绍房间和说明某人正在做某事。
教学难点
理解在说明某人正在做某事时动词形式会发生变化。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
(1)放录音,让学生一起演唱本单元的歌曲。
(2)组织看动作、猜一猜的游戏。叫一名学 生抽一张卡片,根据卡片表
演动作,其余学生猜一猜他正在做什么。
T: What is heshe doing? Guess.
活动2【练习】Listen and Check (1)告诉学生接下来要做—个听力练习。呈现插图,让学生看一看插图
中有哪些人物、分别在做什 么。可以指其中一两幅图,让学生说一说。
78

(2)告诉学生接下来听录音,根据录音内容判断插图内容是否与录音
一致。
(3)放录音,让学生完整听一遍。
(4)再次播放录,让学生根据录音内容判断每幅插图内容是否与录音
一致。
(5)播放录音,每次放一句或教师重复录音内容,全班一起核对完成情
况。
活动3【活动】Game Time
(1)让学生看房间平面图,告诉学生接下来玩一个画一 画、说一说的游
戏。需要他们选一个房间,画出自己的家人或朋友,最后再做介绍。
(2)给学生时间让学生独立选一选、画一画。
(3)把学生分成小组,让学生相互介绍各自的图画。
(4)可以叫几个学生介绍自己的图画 。教师可以提问题,让学生说一说
画里是谁、在哪里、正在做什么。
��鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。
活动4【活动】Show Time
(1)教师把故事插图贴到黑板上。播放故事录音,学生指相应的图片,
跟读对话。
(2)在插图上呈现部分对话内容,让学生根据插图回忆、补全人物对
话。
(3)可以把学生分成大组,分别扮演Bobby, Mrs Bear, Ann和Ken,
表演故事。
79

(4)把学生分成小组,在小组内根据 教材提供的插图尝试表演故事的
主要内容。
(5)叫几个小组展示、表演故事主要内容。
活动5【讲授】Uncle Booky’s Blackboard
(1)把Bobby家人的插图贴在黑板上,让学生回忆故事内容,说一说每
个人正在做什么。
(2)教师把相应的句子写在插图旁边。
(3)让学生观察、说一说这些句子有什么共同之处。
(4)让学生画一画Bobby家的平面示意图,说一说有哪些房间。教师写
出相应的句子。









Unit 4 Bobby's House《lesson 4 Have a Try》
1教学目标
1.能询问或说明某人正在做某事。
80

2.能跟随录音说唱歌谣。
3.能抄写单词,仿照示例将句子补充完整。
4.能通过文化了解中外几个国家典型房屋,体验文化异同。
2学情分析
3重点难点
教学重点
复习巩固本单元核心词汇和句型。
教学难点
依照例句将句子补充完整。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Get Ready
猜一猜
(1)组织TPR活动,教师说指令,让学生做动作。
T: We are sleeping.
(2)呈现Act Out中的图,遮住图片的一部分,逐渐显示图片。
T: Guess,what is heshe doing?
活动2【活动】Act Out
(1)叫一名学生从卡片中抽一张,然后模仿或表演卡片的内容,让其他
学生猜。
T: Look, what is heshe doing?
81