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描写人物心情神态动作的好词好句好段
愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐 ，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑
嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花怒放，心喜 若狂，，一脸欣
喜,哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面
春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉
苦脸 没精打采 泪流满面
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,
他再也无法隐藏他的那份斯文了.
,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们 浅薄的语言来表述,似乎他身上
的每一根奔跑,奔跑
汗毛都有跳动的欢畅
描写人物的好词佳句
(1)描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
(2)描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
(3)描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

(4)描写人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗
水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹
号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术
品。 她那张小嘴 巴蕴藏着丰富的表情:高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起
的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴 说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣
不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师 有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇
头，那头发就会闪出五颜六色地光 环。
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的
小嘴能挂住一把小油壶。 从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不
止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇
头，那头发就会闪出五 颜六色地光环。
我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发
亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮 儿里一
裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面 皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎
乎的，仔细一看，“哎呀～”我不禁 喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了 面
皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了 。我急忙又用另一块面
皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块
面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从 衣服
上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油 ，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见
“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多 像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，
“哼哧哼哧”拖起地来。 轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一
针都让我费很 大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。 可是我一捻，把那几个
小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来
才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住
手指，好不容 易才把结打好
描写人物动作:
一、最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观 察周围各种人形形色
色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段:

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢 慢地靠近它。靠近了，靠近
了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀 。小
丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动 ，寻找“突
围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮
下 ，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐
内。
捉蝴蝶 、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但
写起来却不具体。上述两段描写， 由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、
神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段:
他50多岁了。 戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆
随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话 ，忽然想起了什么，手忙脚乱地在 盘
子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心 地又“嗯嗯”两
声，站直身子，用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验～”
教室里 打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上
缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气 冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他
惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动 ，就像电影中的“定
格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。一 个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团
泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起 来，光滑起来。接着，又在上
面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面 摆弄
着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老 教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚
乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写 ，写出了一个高度近
视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生
气时，面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热
气”、“眉 毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气
时的面部表情写得生动而逼真。例 三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵
手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起
来。左脚尖顶住起跑线，膝 盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整
个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10
个动词，把赛场 上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽 好，用膝头压着，俯下
身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些 动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟
练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条
缝。一股浓烟从灶
口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇
头，自言自语地说 :“老了，不中用啰～”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、 熏、拂、摇”等动
词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。