文中画出描写翠鸟外形和动作特点的词句在搜集有关资料
九章算术-寒假社会实践心得
文中画出描写翠鸟外形和动作特点的词句在搜集有关资料。仿写一种鸟类的写作手法。1要选择事
物最具
代表性的几个方面来写。2要必须发挥自己的想象力在把平时积累的好词好句带到文章中，尝试把
老师教
的修辞手法贯串起来，这样一篇好的文章就诞生了。
今天中午，我发现老师家有四条泥
鳅。我好奇的走过去，仔细观察，看见泥鳅的头和嘴边的小胡子很像海
豹，它那蛇一样的身子很灵活，在
水里机灵的游来游去，很可爱。
它们有时沉在水底，甜甜地睡了。我悄悄地走过去，轻轻地一碰水瓶壁
，那几个机灵的小家伙就东张西望，
有的飞快地跳上水面，有的在水底游来游去，想找个躲避的地方。过
了一会儿，它们又聚在一起，好像在
说悄悄话呢。
我家曾经养着两只可爱的小乌龟。它们背着
一个椭圆形的壳，壳既坚硬又沉重，龟壳上有五边形的
花纹，非常有趣！龟壳两侧长着短短的、灵活的四
肢和头，遇见敌人随时把四肢和头缩进壳里，像一个胆
小鬼，非常可爱！。
《翠鸟》是一篇精
读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱
之情。抓住事物的特点、
进行生动的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜
色鲜艳，身材小巧玲珑的
特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别
写了头部、背部、腹部的
不同色彩。
叶圣陶曾经说过：课文就是最好的范文。《翠鸟》一课，对翠鸟外形描写的这一段话就
是一个读
写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。我在执教《翠鸟》时，重点引导学生学习作者的观察
顺序和描
述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；让学生自由读
课文第一
自然段，找找美的地方。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：
书本上的
句子用词好，形象生动地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具
体，使翠
鸟显得更加活泼可爱。而老师出示的句子只描写翠鸟羽毛的颜色，没有书上的好。通过这样的教
学，学生
亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而从中受到语言美的熏陶，以后在说话、
写作时尽
量用上这样的比喻句。
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这
是因为小学生受知识、经验、情感等因素的
局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习
是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是
如此。全段围绕鲜艳一词，分别从头部、背部、腹部具体描写
。在让学生真正理解这个片断后，我要求
他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不
错的。
《翠鸟》——写作指导
动物是人类的好朋友。许多同学不但爱看小动物，而且
还爱养小动物。如果让你描写一个动物，应该
怎样描写呢？今天我们就来研究这些问题。
1。弄清题意不迷路
让我们先来审题：描写动物。“动物”都是活动的，有生命有
感觉的生物。它们的种类很多，一般分为
飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上飞翔，有的
能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它们
各有特点，而且不断变化。从中我们明白：第一，这篇文章能选
择写的动物范围很广。第二，要写的每一
个动物有其在外形、习性(活动情态、鸣叫)的特点。
2。突出外形特征
描写动物，首先要突出它的外形特征。常见写法是：
(1)先整体描写。无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形有一个整体的评价。即，
它
是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。这就是先整体描写。
(2)按部分抓特点。整体描写之后，就要将所描写的动物按照头、身、四肢(翅膀)、尾巴等几部
分细致
描写。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：长颈鹿的脖子又细
又长，
脑袋却很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草，飞舞时像
一朵小
花。
要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来
写。例如：这是一只令
人注目的雄虎——“红虎”。瞧，它身体壮实，步伐稳健。头上好像烙有天然的“
王”字。嘴上的胡子翘得老
高，令人胆寒的双眼，好像时刻在搜索着猎物。粗壮的四肢，锋利的爪子，铁
鞭似的短尾……整个身子威
风凛凛。
(螃蟹)它身披青黑色“战甲”，边缘还有尖尖的，
突出的“甲片”，看起来很威武。它的眼睛就像一对棒
槌，长在头两侧。它的嘴边长着两根细短的触须，
在水中浮动着，好像长了两撇“八字胡”。它最特别的就
是蟹钳了，颜色淡红，摸上去疙疙瘩瘩的，坚硬
锋利，就像两把剪刀似的。
3。细描生活习性
为了生存，动物在大自然的影响下养
成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、
居住、睡眠、活动、性情等方面。它们
在这些方面各具特点。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得
惟妙惟肖。
例《小狗帅
虎》：帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按
在地下，另一只
前爪把食物一扒成为两半，然后再嚼。跟别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。我一拿着
几片出来，它就
围着我跳上跳下的。我一松手，它轻轻一跳，张开嘴接住便“叭叽叭叽”香香地吃了起来，
好像连味道都
没有品。那样子真可爱。
帅虎特别机敏。它睡觉时平平地躺在地上，两只前爪向前伸着，两只后腿
向后伸着，头搭在两只前爪
中间。但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁得大大的，仿佛从来没有闭
眼睡觉一样。
4。比拟表达情感
动物虽然不像人一样会思考、会说
话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应
该从它们的动作、叫声中去体会和想
象它们的“情绪、思想”变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更
逼真。
例：小金鱼
吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要
“开饭”了，便迅
速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我用手一捻，
刚将鱼食颗
粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还
在水里无动
于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。
这个片
断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生
动形象，
写出了金鱼的可爱。
总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并
且将自己的感情融
进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物
同学们，你们肯定也认识很多鸟吧，能不能模仿课文第一自然段，写一写你最喜欢的鸟的外形呢？
1、让学生自由说说自己喜欢什么鸟？请学生说一说打算怎么写？
2、如果有同学一时想不起想写的鸟，老师这里有几张鸟的图片，你们可以参考一下。
3、学生小练笔。
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