自动词与他动词
风波作文-小学学校教学工作总结
（一）自动词和他动词的意义
自动词：动词本身能完整地表示主语的某种动作的词。
他动词：动词需要有一个宾语才能完整地表现主语的动作或作用的词
例：
风が吹く（自动词）
彼がタオルを绞る（他动词）
（二）自动词与他动词的分类与比较
1、只有自动词没有相对应的他动词的。如：
居る ある 咲く 行く 来る 寝る 泣く 眠る 老いる
2、只有他动词而没有相对应的自动词的。如：
买う 売る 话す 闻く 読む 书く 见る
打つ 思う
考える
3、既是自动词又是他动词的。如：
吹く 开く
笑う 増す 闭じる 寄せる
日语动词的分类
课堂上学生普遍反映日语自动词
和他动词的语义特征、语法功能搞不清楚，特别
是日语的自他动词问题还牵涉到意志非意志，这就更加大
了难度，给学生造成很
大的困惑。
我们先来看几组词根相同，词尾相异的自他动词：
缩まる、缩める
移る、移す
繋がる、繋げる、繋ぐ
壊れる、壊す
切れる、切る
抜ける、抜かる、抜く、抜かす
我们仔细观察一下，其实无论一
个词根下有几个相互对应的自动词或他动词，他
们的词尾实际上都可以归为以下几类：
自动词：-u –aru –eru
他动词：-u –su -eru
自动词：-u如移る，–aru如缩まる、繋がる，–eru如壊れる、切れる
他动词：-u如切る、抜く，–su如壊す、移す，-eru如缩める
事实上，同样的词尾
有着同样的语义特征，也就有着同样的语法功能，因此我们
可以按照这样的词尾把自他动词再进行细分，
自动词分三小类，他动词也分三小
类，那么只要我们把每一个小类的语义语法特征搞清楚，困扰我们的自
他动词的
问题就迎刃而解了。
一、自动词
1
u自动词：以-u结尾的自动词，是单纯自动词，（而以–aru、 –eru结尾的自动
词则是派生自
动词），单纯自动词是动作主体发出的动作，而且动作不涉及对象。
比如走る、笑う、咲く，要判断这类
自动词是不是意志动词其实并不难，因为我
们可以根据词义判断出动作的发出者是不是有
意志的主体，像走る、笑う的主体
一般都是人，是有意志的。而像咲く的主体则是花之类的植物，是没有
意志的。
2 –aru自动词：以–aru结尾的自动词，是派生自动词，它在句子中的主语并不<
br>是动作的发出者，而是动作的接受者，如
①公园には木が植わっている。
②壁にはが挂かっている。
如①句中“木”不可能自己种植在公园里，自然生长的树不能用
植わる，②句中“絵”
也不能自己挂在墙上，无论是①句中的“木”，还是②句中的“絵”都是动作的接
受
者，都是曾经有一个动作的发出者对它发出了影响，但是，这个动作的发出者是
谁，怎样发出
的影响都不重要，–aru自动词的语义着重在动作接受者上，其视
点是动作接受者接受了动作之后所处
的状态持续了下来，着重在接受者上，而且
在其状态上，这就和被动句不同，被动句的视点是在“被动动
作”“被动过程”上，
原来的日语被动句是不允许没有生命意志的物作主语的，但是后来随着西方译文<
br>影响的加大，慢慢的也有大量物作被动句主语的句子出现了，如
③本は読まれた。
④絵は壁に挂けられた。
例句④强调的是门被打开的动作过程，重视“开门的人”，而②句
则完全把视点放
在门本身上，强调门开着的状态，几乎可以忽视“开门的人”这个因素。这就是–aru
自动词和被动句的区别。
3 –eru自动词
以–eru结尾的自动词也是派
生的自动词，它在句子中的主语也是动作的接受者，
而且也不是被动句，这一点和–aru自动词相同，
但是–eru自动词和–aru自动词
又不完全一样，如
⑤ロープが切れた。
⑥コンピューターが壊れた。
像①②那样的句子，虽然根本不强调人的行为，只强调接受者
本身的状态，但是
我们还是可以分析出曾经有个人，发出了动作，影响了接受者，而⑤⑥句却不一
定能分析出动作的发出者一定是一个人，比如⑤绳子断了，可能是人为的，但也
可能是绳子自己断的，
或者别的原因，也就是说，–eru自动词的视点更加强调
接受者现在的状态，而导致这种状态的原因，
或说当初的动作，比–aru自动词
更加不清楚，也就更加不重要。其他特征和–aru自动词基本一致
。
4 –aru自动词和–eru自动词都是非意志动词
派生自动词–aru自动词和
–eru自动词的区别很微小，中级左右的学生也没有必
要区分它们之间这些微小的差异，它们的共同点
远远大于它们的差异，而它们的
共同点才是需要记忆的。
意志动词是指由动作发出者意志控
制的，一般是行为性动词。而–aru自动词和
–eru自动词的视点都是接受者所处的状态，所以语义
里既有被动含义又有状态
含义，（被动含义不符合“动作发出者”，状态含义不符合“意志控制的行为”
）所以
一定是非意志动词。非意志动词有一系列的语法限制，比如不能和「てください、
命令形
、ことができる、（ら）れる、たい」等一起使用。其中的“ことができる”
尤其需要注意。有时候日语
初学者会犯例⑦这样的错误：
⑦この薬を饮んだら、あなたの病気は治ることができる。
实际上就是望文生义，把“治る”当成了意志动词，或者是没有注意到，“治る”是
指病好了这种状态
的，是非意志动词。
二 他动词
1 -u他动词：
以-u
结尾的他动词，是原生他动词，基本上都是描写人的有意志的动作行为的，
是意志动词。如
⑧野菜を切る。
⑨钉を抜く。
当然也有例外，但毕竟是少数，这里就不一一列举了。
2 –su他动词
以–
su结尾的他动词是派生他动词，语义里有“使…怎样”“让…怎样”的意思，这
个“…”是句中的宾语
，而这个“怎样”是词根的意义。比如
⑩子供は花を枯らす。
枯らす是“让花枯萎”“
使花枯萎”的意思，“花”是句中的宾语，“枯萎”是词根的含意。
几乎所有的–su他动词都可以作意
志动词用，下面我们还会谈到–su他动词也有
非意志的用法。
3 –eru他动词 <
br>以–eru结尾的他动词也是派生他动词，语义里也有“使…怎样”“让…怎样”的意思，
这个“
…”是句中的宾语，而这个“怎样”是词根的意义。如
⑾大工さんが家を建てた。
⑿父が壁に穴を空けた。
但跟–su他动词不同的是，–su他动词可以有非意志的用法，
或者说，–su他动
词允许非意志的物出现在主语位置上，而–eru他动词决不允许这样。
比如
*⒀彼の家持愿望が家を建てた。
*⒁地震の揺れが壁に穴を空けた。
⒀⒁是不成立的，而–su他动词是有意志的人作主语和无意志的物作主语都能成
立的。
⒂a子供が花を枯らした。
b日照りが花を枯らした。
⒃a父が子供を起こした。
b电话ベルが子供を起こした。
4 动词的使役态
由（さ）せる构成的使役态与–su他动词、–eru他动词不同，–su他动词、–eru
他
动词的“使…怎样”只是讲促成的原因，而（さ）せる构成的使役态则是真正的
“使役”，也就是说，除
了要求句子的主语必须是有意志的人之外，还要求句子的
宾语也必须是有意志的人，比如
⒄太郎は智子を泣かせた。
⒅先生は学生に本を読ませる。
宾语的“智子”“
学生”虽然是在被使役，或者说被迫的情况下发出“哭”“读”的动作的，
但无论感情上如何“不情愿”
，在“意志”上都是由宾语自己控制的。
所以总结起来讲，动词的使役态要求句子的主语和宾语都必
须是有意志的，而
–eru他动词要求句子的主语必须是意志的，对宾语没有限制。而-su他动词不但
对宾语没有要求，对主语也没有要求，另外，由（さ）せる构成的使役态强调使
役动作和使役过
程，是一种动态的表现，而–eru他动词、-su他动词强调促成的
原因，是一种静态的表现。 <
/p>
但是，就像上面逐一分析的那样，无论是原生的，还是派生的，绝大多数的他动
词
都是意志性的，绝大多数的派生自动词都是非意志性的，而原生自动词的意志
还是非意志则要根据具体的
情况具体分析。