北师大版四年级数学上册《编码》教案
辽东学院图书馆-关于法制的手抄报
《编码》教学设计
一.教学目标
1.结合具体的问题情境，了解
编码的广泛应用，进一步体会“数”在
日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.通过观
察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体
验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某
些事物的特征，进一步理解
数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学
生的推理能力。
二.教学重点
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
三.教学难点
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
四.教学准备
学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格
五.教学过程
（一）导入新课
1.观察数字。
2.认识编码。
（二）探长破案，初窥编码
1.破案情境，激趣导学
（1）出示情景图第一部分。
说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2）出示情景图第二部分。
假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯
罪嫌疑人呢？
（
设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”
情境能够激发学生的好奇心、求知欲
，充分调动学生学习的积极性。）
2. 小组活动，合作探究
（1）成员写出自己的身份证号码。
观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意
思？
（2）反馈：汇报小组探究成果。
（3）师小结。
3.
根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.
能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判断的？
（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数
字在编码中的应用，了解到
编码的一些规则、方法和意义。）
（三）编制号码，再探编码
1.任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个
号码。
2.小组交流，自主编号
（1）独立思考后，与同伴交流你的想法。
（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。
（3）全班交流展示。
（4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？
3.出示淘气所编的号码。
（1）猜测淘气编制的号码是什么意思，有什么规则？
（2）依照淘气的规则，“200904172” 表示的是哪位同学？
（设计意图：让学生
尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学
生体会到编码编排的合理性、科学性。）
（四）知识延伸，感悟编码
1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？
2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？
3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。
4.布置课外实践活动。
（设计意图：交
流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常
生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明
与科学。）
六.畅谈收获
这节课你学到了什么？有什么收获？
小结：数字与编码
在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多
有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。