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2020-2021年北师大版数学四年级上学期



温度。(教材第84~85页)

1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。
3.经历观察、 体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维
能力,培养学生的合作意识和实 践能力。

重点:能正确读写温度。
难点:比较两个零下温度的大小。

课件、温度计。



师:同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。
播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京:零下2℃~5℃;
漠河:零下17℃~零下4℃;
西安:0℃~6℃;
台北:17℃~24℃;
拉萨:零下4℃~12℃。
【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】

师:说一说: 零下2℃~5℃表示什么意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋,并把
自己的想法在小组内交 流一下。
学生根据生活经验可以知道:-2℃,+5℃。
展示学生自己的方法。
师指导:通常情况下,“5℃”表示“零上五摄氏度”,在前面加上“+”来表示“零上”,
读作“正五 摄氏度”或“零上五摄氏度”;而“-2℃”表示“零下二摄氏度”,在前面加上“-”
来表示“零下” ,读作“负二摄氏度”或“零下二摄氏度”。
小结:大家看,用符号表示,比图画或文字表示简洁多了。
师:说一说,用数学符号怎样表示剩下的几个城市的温度?

2020-2021年北师大版数学四年级上学期
学生自主完成,小组内交流展示,小组在全班汇报。
(课件出示:温度计)结合温度计,说说关于零上温度和零下温度的分界。
师:冰水混合物的 温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下
温度的分界点。
师: 你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页
例2图)
学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。

师:说一说,你为什么这样涂?
小结:我们知道温度越高,温度计里面的液体出来得越多;温 度越低,温度计里面的液体出
来得越少。
师:同学们知道的真多,你说零下2℃和5℃哪个温度高?
学生容易得出,零上的温度是高于零下的温度的。
师:那零下17℃和零下4℃,哪个温度高一些?
同学们先来猜一猜,并说说为什么。 有些学生可能会遇到困难,认为17大,所以零下17℃温度高,引导学生根据生活经验和温
度计的 特征来理解。
师:同学们看漠河的低温和拉萨的低温,哪个温度更低一些?
学生自己完成,并在小组内交流自己的想法,指名汇报。
师:通过刚才的学习,你知道怎样比较温度的高低了吗?
学生小组内交流,汇报。
小结:零上的温度肯定大于零下的温度,都是零下的温度,数字越大温度越低。
课件出示:教材第84页“填一填,说一说”。
师:填一填,说一说,这些温度中哪个最高?哪个最低?
学生自主完成,并在小组内交流,指名汇报。
【设计意图:借助温度计,比较温度的高低,使学生明白零下温度与零上温度的区别。】

师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识?
引导学生小结。
【设计意图:再次强 调零下温度的区别,为下节课引入“负数”,完成从具体到抽象的过渡,
使学生易于接受。】

温 度

2020-2021年北师大版数学四年级上学期


A类

1. 吐鲁番3月份平均最低气温在零下3℃左右,冬季则在零下1 0℃左右。你会表示这两
个温度吗?你会比较这两个温度的高低吗?
(考查知识点:学会零下 温度的表示方法,会比较温度的高低;能力要求:提高学生解决实际
问题的能力。)
B类

2. 涂一涂,比一比。
零上15℃、0℃、零下20℃、零下15℃。

(考查知识点:学会零下温度的表 示方法,会比较温度的高低;能力要求:提高学生解决实际
问题的能力。)

课堂作业新设计
A类:
1. -3℃ -10℃ -3>℃ -10℃
B类:
2.
教材第85页“练一练”

2020-2021年北师大版数学四年级上学期
1.-20℃温度低。
2. (1)上海 > (2)青岛 (3)天津 (4)5℃>0℃>-2℃>-8℃ 说一说略
3. 略