作文2动作描写
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身正为人 学优为杰
课题
上课
时间
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
教学过程
时间
分配
班
型
高年级作文训练2 学
生
科
任
1、通过分析讲解课文中典型的描写人物动作的句式，让学生初步掌握写人物动作的方法。
2、培养学生观察思考能力。
3、要求学生用一句话写人物动作，要按照先后顺序，使用恰当的动词、顺序词。
1、通过典型句式理解写作方法。
2、练习写一个人的动作，使用动词，顺序词。
使用恰当的动词描写人物的动作。
自制卡片
内容安排
游戏导入：让学生抽卡片，做出卡片上的的动作
（一）从形体动作，理解动字 <
br>教师走进教室后，提示同学注意看老师的动作。教师演示：老师从黑板槽里拿起一只粉
笔，在黑板
上写了一个动字。
教师提问：刚才你们看见老师做了什么？谁用一句话说说？（教师注意指导说完整话）
教师板书：老师拿起粉笔在黑板上那个写字。
教师提问：这句话写人物的什么？哪个词表示动作的？有几个？
老师在黑板上吧拿和写字划下来。
教师说：刚才老师演示的是人物的动作。黑板上写的这句话
，就写出了我的动作了。按
照先后顺序，使用了两个动词。
板书：拿 写
教师说：今天我们就学习怎样写人物动作。
板书：人物动作描写。
（二）导入例文
注意动词
突出《课间十分钟》中小同学爬杆一句话。
一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同
学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅
速地爬上了上去。
1、教师提出要求让学生按：读句子、说句意、划动词的步骤自学这句话。
2、重点指导学生怎样写小同学爬杆动作了。
3、教师板书动词：纵、跃、抓、爬。
4、教师小结：作者在这句话里，按先后顺序使用了四个动词，描写了他动作的灵敏，
以上的两个例句
我们可以看出写一个人的简单动作，可用几个动词按顺序写。
板书：简单的动作，使用几个动词。
（三）导入例文，注意动词对人物描写的作用。
阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，边胸有成竹地怕怕那头小象的
师生
活动
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鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
1、教师提问：这句话写什么？划出动词。
2、板书动词：绕、走、看、思、拍、贴、指
3、教师提问：通过这七个动词的使用，写出了阿玲的什么精神？
4、教师点拨如果这句话里
只用看、拽、打行吗？为什么？（重点指导使用的动词恰当，
才能反映人物的形象。）
5、教
师小结：这句描写阿玲动作的使用了七个动词，也就是一连串动词，按照先后顺
序，用词准确描写出了阿
玲那胸有成竹地助人为乐的精神。
板书：较复杂的动作使用一连串动词。
6、根据板书让学生自己说说怎样写人物的动作。
（四）仿写
教师演示动作学生观察：
老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向
大家环视一周，把
书本放在讲台桌上。
1、要求学生先回忆老师刚才的动作，先做的什么？后
做的什么？怎样做的？用什么动
词表示合适。
2、先让学生小声议论，讨论后再找同学说。
3、教师板书动词：推、转、关、走、向……环视、放
4、提问：刚才老师演示这些动作给你留下了什么印象？（和蔼可亲）
假如老师把这些词换成：推、撞，环视、瞪，放、摔 会怎样？
（粗暴、发脾气、令人生畏）
5、学生仿写演示动作要求。
1）用一句话按动作的先后顺序，使用恰当的动词。
2）先把使用的动词想一想再写。
6、写后评议。
教师总结：今天我们仿照课文典
型句式，来描写人物动作，要按照动作的先后顺序。简
单的动作使用几个动词，较复杂的使用一连串动词
。
三：作业
内容：偷玩电脑惊魂记
要求：
1确定自己所描写
的人物具有怎样的形象特征，然后修改自己课堂上完成的“关电脑”
片段，使之形象更加鲜明，描写更精
彩。
2确定所描写的父亲形象特征，在课堂所写片段后续写父亲发现后的反应，重点突出
他的动作。
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教
学
总
结
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