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1 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士 的法力，现比喻能够支配自然。课文中比喻人类在
利用自然方面取得重大突破，不在像从前那样受自然条 件的严格限制。
2 “发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”的是本来不存在的 事物，是新的
创造。如电脑、太空育种是发明，恐龙飞向蓝天演化成鸟儿是发现。
3 “千里 眼”“顺风耳”在文中指人们想象中的超脱自然的能力，在科技不发达的年代人们只能用
这种方式寄托自 己的美好愿望。
4 “忽如……”诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意形容北国边塞异常寒冷。后用 来形容某
些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来惊喜。
5 、20世纪的科学发现和发明：X射线，空调，洗衣机 ，磁悬浮列车，霓虹，维生素，第一
条汽车生产线，彩色胶片，冰箱，电视，青霉素，石英钟，拉链，圆 珠笔，激光，杂交水稻，
因特网，移动电话。
6 第30课按照空间转换顺序介绍的。
7 “点睛之笔”指最关键，最重要的内容。辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，说它是点
睛之笔。
8 “这一历史进程”指的是恐龙家族的一支--- 猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的
漫长历史过程。
9 《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法，“特殊乘客”指经过航天旅游的植物的种子。
10 种子 产生变化的原因：一、来自大自然的，即宇宙射线辐射与微重力，高真空环境，使内
部遗传物质发生变化 ；二、来自科学力量的，即科学的选育，使良好性状逐渐稳定。
11 “用武之地”运用拟人修辞，“魔法师”指科学家。
12 设问修辞的作用：引发读者思考。
13 《为中华之崛起而读书》共写了三件事：一 大伯说中华不振，疑惑不解，二租界见闻，
三立下宏志。
14 崛起是兴起的意思。文中其他 同学为满足自己生活需要读书，周恩来“为中华之崛起而读
书”则是把个人学习与民族振兴联系起来。
15你为什么而读书？答：（1）我要努力读书报答父母（2）我为改变家乡贫困面貌读书（3）
我为建设祖国读书......
16 周恩来立下宏志原因：他目睹帝国主义对中国人的欺凌，认识 到中国人要想不受欺凌，就
要振兴中华，因此，立下宏志。

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17 文中四字词语：疑惑不解、灯红酒绿、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、左顾右盼、衣衫
褴褛。
18 课本124页的临别赠言和诗背过。
19 《那片绿绿的爬山虎》共写了两件事：一叶 圣陶给“我”批改作文，二请“我”到他家做客，
表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的 文品和人品。
20（1）使得句子干净了也规范了。干净指句子简洁明白，规范指语言标准、典范。（ 2）“春
风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人非常愉快舒服，这里运用比喻修辞，表达对< br>叶老的感受。
21 在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。（1）15岁时那个夏天的事一直留 在“我”脑海中，
（2）叶老先生教诲我的情景我终生难忘，激励我努力学习，刻苦写作。
2 2《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了她的自立意识和独
立生活的能力 ，以及她对生活的热爱。
23《乌塔》按照事情发展顺序来写的。 、
24《尺有所短寸有 所长》由两封信组成，一封是张国强写信给柯岩老师讨教，一封是柯岩的
回信，告诉张国强：只有善于发 现别人的长处，一点一滴改正自己的缺点，才能拥有越来越
多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能 飞快进步。
25尺有所短 寸有所长：比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
26 写信的格式，参照全易通。
27《古诗两首》都是送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
28 《黄~》表达了 诗人送别好友时的无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗的
前两行叙事，后两行写景。 < br>29“孤帆”不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那
只 帆船上。
30本首古诗后两句意思。
31《送元~》这首诗即不刻画喝酒的场面，也不直抒 离别情绪，而是别具匠心的借酒筵将尽，
分手在即时的劝酒，表达对友人的留恋，关切与祝福。
32本诗前两句交代了送别的地点，时间，环境气氛。
33“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯，依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
34《送元~》后两句的意思。
35你还知道哪些送别诗？《赠汪伦》

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36《黄》表达了诗人送别好友时 的（无限依恋）的感情，诗人巧妙的将对好友的一片深情寄
托在对（自然景物）的描写之中。
37什么是搭石？在课文第一段末尾。
38对课文最后一段的理解：一块块，一排排搭石，静 静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无
悔、默默无闻、这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡 亲们相亲相爱、友好互助
情感的纽带。
39第二段中描写老人调整搭石“无论怎样”“一定” “踏上几个来回”“知道满意了才肯离去”生动的
刻画了老人（认真细致）的动作，表现了老人（一心为 他人着想）的优秀品质。
40作者借搭石赞颂无私奉献、一心为他人着想的人性美。
41文 中看得见的具体美有：“每当上工……协调有序”，“前面的抬起脚来……画一般的美感”；
文中看不见 的心灵美有：（1）秋凉在即，人们摆搭石，（2）老人摆搭石，（3）同时过河，
礼让，（4）背老人 过河。
42《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了白血病，台湾青年冒生命危险用爱心挽救< br>了小钱的生命，架起了跨越海峡的生命桥。
43课文先后描写了同一时间的（两个）不同场景。
44“静静的躺在病床上”（1）小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息的躺在病床上；（2）台湾青
年不顾自己安慰，为小钱捐献骨髓，这是他（内心坚定沉着的反映），体现了台湾青年（一
心为他人着 想，无私奉献）的精神。
45跨越海峡的生命桥指的是：台湾人民和大陆人民难以割舍的（血脉亲情） ，这座生命桥是
用（爱心）架起来的。
46《卡罗纳》选自《爱的教育》，我们以前学过的《 争吵》也选自《爱的教育》。课文写了
老师、同学们、“我”和“我”的妈妈给予卡罗纳的爱，作者抓住 动作、语言、神态描述。
47《给予是快乐的》这篇课文讲述了保罗和男孩之间的事，揭示了“给予是 快乐的”这一道理，
告诉人们：爱可以启迪爱，快乐能生出快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。 48《长城》不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智
慧和力 量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
49“站、踏、扶”是说作者已经身临其境，“很 自然的想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震
撼，（民族自豪感）和（热爱劳动人民）的情感油然而 生。
50第一自然段，（概括）地介绍长城，突出长城的（长），这是（远看）长城；第二自然段，< br>（具体）地介绍长城，突出长城的（高大坚固），这是（近看）长城，第三自然段，由长城

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展开（联想），歌颂（古代劳动人民的智慧和创造 ）；第四段，（总结全文），指出长城在
世界历史上的地位，赞美长城是（伟大的奇迹）。
5 1“多少”表示无数，饱含作者无限感慨；“前不见头、后不见尾”突出长城之长，开头“一万三
千多里 ”相呼应，“才”在这里表示长城的建成时多么不容易，整句话表达了作者对古代劳动人
民的无限赞叹之 情。
52文中从数量多（数不清的条石）、分量重（一块有两三千斤重）、没有先进工具，靠双手、< br>环境险（陡峭的山路）。
53课本85页资料袋
54会简单画长城结构图，知道垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
55《颐和园》课文的结构是（总分总），处处洋溢着对颐和园的（赞美）之情。
56课文（ 移步换景），按照（游览）的顺序记叙。写长廊的景色：先抓住（长）的特点从总
体介绍，然后抓住每一 间横槛上五彩的画的特点从（内部）介绍，最后抓住两旁风景宜人的
特点从（外部）介绍。写万寿山景色 ：先从山脚下抬头看到的（佛香阁）、（排云殿）的壮
观景象，再写站在佛香阁的前面从山上（向下）（ 向前）（向东远眺）所看到的美景。
写昆明湖景色：分别介绍了（长堤）（湖心岛）（十七孔桥）。
57“游船、画舫在湖面……一点儿痕迹”这句话运用动态的描写，反衬出昆明湖水的静，一个“滑”< br>字，与前面一句“昆明湖静的像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出湖水的静。
58“耸立 ”感受到佛香阁的高，“一排排”感受到排云殿占地面积大。“颐和园的景色大半收在眼
底”间接感受到 佛香阁的高。
59“黄、绿、朱红”使人感受到古香古色之美，用“镜子”、“碧玉”比喻昆明湖的静 和绿，“滑”衬
托昆明湖的静。
60课文按游览顺序写的，依次写了长廊、万寿山、昆明湖。
61《秦兵马俑》从两方面介绍：一是用详实的数据说明兵马俑宏达的规模，二是从身材体格、
衣着披挂、动作神态等方面、准确细腻的表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明、神态各异。
62“兵马 俑不仅规模……个性鲜明”：“宏大”是巨大、宏伟的意思，这句是对全文的概括，起到
（承上启下）的 作用，分别介绍的（将军俑）（武士俑）（骑兵俑）（陶马俑），表现出类
型众多。
63风景名胜对联。