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小学四年级语文



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篇一：四年级语文上册课程标准
新课程标准对四年级上册语文教学的要求
一、课程目标
（一）识字写字
1．学会本学期要求会写200个生字，会认200 个生字；能运用
多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、
多音字和形 近字，逐步提高认字、识字能力。
2．积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增
加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词

语的不同意 思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
3．凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练 习用钢笔写字，学习用毛
笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三
个 一”，培养良好的书写习惯。
（二）阅读
1．通过本册教材的学习，了解童话、说 明文、科普文章、叙事
文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味它们不同的
语言 ，感受不同体裁文章的魅力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能
力，能借助资料解决阅读中的一 些疑问。能复述课文大意，比较正确
地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解
课文内容，想象课文所描绘的情境。懂得做人的道理，热爱生活。
3．能熟记教材中的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵“日
积
月累”里的内容，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词
语和精彩段落。
4．领悟 表达的方法。学习本册教材中的常用句式，能比较句子
的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手 法在句子中的作用，
学习把句子写具体。
5．在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗 号的不同用法，
学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

6 ．进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主
选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加 阅读量，学习写读书笔记
或阅读日记。阅读总量不低于课程标准的规定。
7．培养读书做记号和边读边想的习惯。
（三）写话
1．学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的
所见所闻，表达自己的真情实感。
2.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、
导游词、看图作文、写信 、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句
通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。 对于写
实的习作，如实表达；对于想象的习作，大胆想象。
3.留心周围的事物，乐于书面表达。
4．学会修改自己的习作。
（四）口语交际
1.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，
态
度大方，有礼貌。
2.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段
连贯 的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述
别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自 己的经历和见闻。
3.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便
打断别人的习惯。

4.能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意
使用礼貌 语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出
询问。
（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，公同讨论。
2.能依据收集的资料办手抄报，组织讨论会、读书会、朗诵会、
故事会等活动。
3.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表
达能力。
4．在家庭生活中、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决
简单的问题。
二、课程内容
篇二：四年级上册语文词语盘点读读写写和读读记记
人教版四年级语文上册词语盘点
第一单元读读写写
宽阔薄雾笼罩沸腾奔腾依旧恢复 灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静
寂白茫茫若隐若现昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫
天卷地
第一单元读读记记
颤动霎时反差花卉涨潮榕树镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰 茄子
紫金灿灿笑盈盈人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿
百态人迹罕至应接不暇涓 涓细流帘帘飞瀑滔滔江水郁郁苍苍恍恍惚

惚
第一单元日积月累
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天；绿水本无忧因风皱面；青山原
不老为雪白头；山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇；重
重叠叠山曲曲环环路；丁丁冬冬泉高高下下树
第二单元读读写写
均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽隐藏选择住址洞
穴柔弱搜 索倾斜平坦扒土宽敞引人注意毫不可惜随遇而安
第二单元读读记记
蛟龙慎重宁静静 谧豪放无聊偶然崭新漂移轻易资料证据鼓舞考
证起源召开假说震动坐卧不宁消磨时光不可思议精神大振枉 费心机
浩如烟海
第二单元日积月累
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三 月桃花连十里，四月蔷薇
靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月
丹 桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，
十二月腊梅雪里藏。
第三单元读读写写
洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除剩下伐木告
示牌火辣 辣煤油灯鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草
翠花开
第三单元读读记记

脸颊彼此铁锹树杈诧异麦子义务木匠木偶表情愣住拽住温柔撒
谎魔杖笑嘻嘻 兴冲冲毛茸茸枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴
第三单元日积月累
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵
树都会送给你很多喜悦，你 还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚
动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又 香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
第四单元读读写写
高傲郑重京剧滋味倘 若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿
纸梅花跌倒开辟局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空 空
如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落
第四单元读读记记
狂吠攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于主宰淘气反抗欺侮成绩凄惨慈
爱辛苦引吭大叫慢条斯理自由 自在生气勃勃如怨如诉趁其不备
第四单元日积月累
望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞 凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难
下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞
呆若木鸡胆小如鼠
第五单元读读写写
盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫
殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子

佛香阁气魄雄伟金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一
第五单元读读记记
陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率端详匀称配合雕塑气概
嘉峪关颐和园 崇山峻岭举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久
经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏
第五单元日积月累
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）
树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖（山东济南大明湖）
清风明月本无价，近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
第六单元读读写写
间隔懒惰 俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭
击期待空旷暂停山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易 平安无事突如
其来骨肉同胞血脉亲情
第六单元读读记记
谴责凋零厉害怜悯叮咛嘱咐怀抱悲哀湿润喜悦
协调有序人影绰绰号啕大哭恍然大悟
第六单元日积月累
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场
圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
第七单元读读写写

伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融
洽黄昏客厅帝 国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬
振兴中华
第七单元读读记记
驱使崛起余晖蕴含洗漱惬意反驳逻辑冒昧疏远采访寂寞分析飘
飘然铿锵有力筋疲力尽电话号 码形单影只和睦相处患难与共受益匪
浅年少气盛年逾古稀
第七单元日积月累
有志者事竟成。《后汉书》
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
第八单元读读写写
改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷因
特网原子核哲学家呼风唤雨出乎意料农耕社 会腾云驾雾程控电话归
根到底欣喜若狂形态各异
第八单元读读记记
数据轻 松悦耳仓库储存示范烹调烹炒预约综合判断提供迟钝例
如筛选辐射淘汰盐碱糖尿病远洋船舶用武之地美味 佳肴
第八单元日积月累
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学

幻想，心里燃烧着探求新 事物的热情。（阿·费尔藏拙曼）
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们
在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
一单元：
zhāopáidānyōujíqiajùpàhuánjìnɡzhīqù

ɡuān ɡɡùkǒnɡpàchōnɡzúlǐy?uwūyánqíshízhīchēnɡɡǔlìhuánrào yúlaɡǎntàn
zhōuy?usīkǎopǐnwaipiànduànhūluayìyìf ānɡshìqīnɡp?ndàyǔháobùy?uyù
二单元
yōufānɡpiāob?w?idúdùnshícíxiánɡxīhànlíbi?
dàdǐjīnɡsh?npǐnɡ?línɡhúnɡǔqìmínzúqìjiēm?nànqīlín ɡjìnɡyùbìjìnɡsuǒwais
hūlǐshuāilǎozhēncánɡshǒuju ànhuáqiáo
n?nɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyā
dǐnɡtiānlìdìdīt?uzh?ji?
三单元：
mùqiánshànabǔrǔtuìhuàchuízhí

jīnɡyànpànd uàntāishēnɡtazhēnɡsh?umìnɡzhēnɡuìjícùbàojǐnɡdàoqia fànz
uì
xiányíjīnshǔyínhánɡtúzhǐjìshǐ
ɡuīdìnɡchuānɡliánbǎochízàoyīnfaishuǐjízhōnɡc hǔlǐduìfùyánzhìqíjì

b?wùɡuǎnānránwúyànɡǒuduànsīlián
四单元：
< br>fùjìnbǔlāoyúěrhuīyìnɡjùliashànɡɡōucāoz?nɡbǎituō yúsāizhēnɡbiànjiǎoji?
qǐqiúzuǐchúnjǔsànɡlǚtú
y?uhu?ɡàojiashíjiànyán’ɡ?yǒnɡjiǔ
qǐshìshōuhu?fēnfùzhày?upiányí
kěɡuìshíliúàimùfēnbiàntǐmiàn
yínɡuānɡshǎnshǎnxiǎoxīnyìyì
bùr?nɡzhēnɡbiànyīyībùshě
修改病句：
１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。２、骄傲自满是学
习上的阻碍。
３、这些是唐朝出土的文物。
４、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。５、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。６、我估计他这道题一定做错了。
7、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
8、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
9、《草原》的作者是老舍写的。
10、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
11、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。
12、我们要增强克服困难的信心和方法。

13、我们要认真纠正自己的缺点和错误。
14、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
15、少先队员要热爱祖国和公共财物。
16、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
17．听了报告，受到了教育。
18．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
19．我忍不住不禁笑了出来。
20．我经常看到小明有时在早锻炼。
21．少先队员要发挥革命传统。
22．因为老舍爱养花，而且养了许多花。
23．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
27．我昨天看了电影“闪闪的红星”。
25．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。
26．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。
27．我国人口是世界上最多的国家。
缩句练习：
1.燕子停在电线竿上,像一个个音符。。
2.群众的目光齐刷刷地望着天安门。
篇三：四年级语文阅读方法与技巧
四年级语文阅读方法与技巧
（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真 地阅读给出的文字材

料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识
与阅读时间都是有限的。因此，培养学生快速阅读能力，指导正确的
阅读方法和思维理解的方法 ，是相当有意义的。主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中， 有许多不
良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则
习惯咬文嚼字，逐 词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得
深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们 做到：集中注
重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；
快速阅 读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量
完成。
2、教给读法，自主 感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要
注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求 做到对阅
读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达
到在感知中认读， 在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止
于大脑的
某种再现或解 释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发
在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正 主动的、由内心
促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或
句子，以便 及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学
生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前 提，只有认真地通读全
篇，做题时才能胸有成竹。

（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的 字、词或句子要让学
生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理
解训练 时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如
下几点：
1、基础知识，牢 牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础
知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错 别字、找
出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学
生的基础知识，课 堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案
失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把 错误的词语划
去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题
项中失分的一 个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔
细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中
文词义，如果
没有注出词 义，那么学生应该这样处理：①利用构词法即拆分
词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联 系上下文意
思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中
出现的。最常见的 两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文
中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例 如：实际的表
现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准

确答案，要
善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问
题是根据文中的句子设计的，可以从文中 一句找到正确的答案；②有
的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正
确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真
弄懂全文意思，根据文中提供的线索或 信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回
答问题和想像
写话，例如 ：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：
读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的 题目往往要先从
课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，
自己是怎样 做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一
个字、词、
句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三）细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能 有效地检测学生的阅
读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，
间接 源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍
作思考，如此即可直接从原文或自己的知 识储备中觅得答案；对第二
层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积
极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文

意，并在此基础上积 极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活
动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举 例说明。
1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，
其关键词基本
涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题
的出处。答案一般在问题关 键词前后的位置，可以在其上文和下文或
是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答 ，我
们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”
来回答问题。（低年 级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话
来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问 题。
例如：《家是什么》（节选）
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一
个贴切的注
解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40
口人，父母、兄弟、姐妹 、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热
拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找 到了自
己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：
“我又有家了。”
填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么？（他的一家有40口
人，父母、兄弟、姐妹 、妻儿几乎全部离散丧生。）“喜”的是什么？
（找到了自己的亲生骨肉。）这样的题目多以“根据短文 内容填空”的

题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便
检查核对，然后认真准确地抄写下来。
2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，
还必须根据题
目要求进行 加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也 可以让学生将文中
的原话加以概括。
例如：《父亲》（节选）
我小时候， 不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是
不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过 好几回，总不见
效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭
桌时，看到 的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。
我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面 无情地说:“今天，只有
这个菜，不吃就吃白饭！”说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求
援 的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。
可是，_____________ _____。直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷
子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。
问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。”中的“决
定”是指父母每天只烧胡 萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父
母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定 最终让
我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取
有效的信息，然后概 括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。

3、提升内涵，升华情感。有些 题目则需要结合全文内容，挖掘
句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的
颜色，更指的是小姑娘这种如同 金子般的高尚品质。）这就要求学生
要经过缜密的思考，写出完美的答案了。
语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了
原材料恐怕
谁也答不准， 答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方
法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在 原文中找出答
案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师
要正确培养和提高学生的答题能力，教学 生掌握必要的答题技巧：第
一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求
做到以下几点：
1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能
得分。我 们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明
这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称
之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题 一样，不得分。我们在阅读
理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一
些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

3、懂得取舍。一时做不 出的阅读理解的题，要先放一放，以免
影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后， 如
有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千
万不要慌，要静下心来， 按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从
容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字
材料上找原话，
找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更
不能凭空瞎说。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主
动权在学生
的手中，只要 学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一
名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生 ，鼓励学生说
出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的
思维，这对阅 读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在
尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想 和教学的价值取向，
防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章
背离的 教学）。
主观性试题答题技巧
一、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文
作辅垫；总领下文。

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多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支
持 ！