襄樊四中-2017鸡年祝福语

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。温故而知新的道理大家都懂, 因此如何上
好复习课一直是老师们关心的问题，如果复习这一环节做得好, 教学效果一定不错。
以往一上复习课,老师就不辞辛苦的满堂讲解, 出题、判题、把自己投入到题海里，让学生做
大量的练习题。导致的结果是使老师和学生都疲惫不堪，效果却不尽人意。教师往往抱怨学
生不用心学习 ，学生厌烦学习，失去兴趣，甚至放弃这门功课。下面有一些方法,可以借鉴.
一. 游戏法
将复习内容通过游戏的方式使全班学生都参与来完成。如在复习词汇时,我采用活动如
下四种活动：
活动A：单词接龙Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。游戏规则: 学生
1任意 说出一个单词如:girl ,学生2可以接letter 。学生3可以接任何一个以r 开始的单词,
但是不能重复别人说过的单 词.在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单
词可以接什么,要么考虑别人说的是否 重复，课堂气氛十分活跃。
活动B：单词集合 Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内
容. 如:Hotel 学生会说出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter,
waitress, room, restaurant，double-room, single-room 等等许多的单词。又如：Kitchen学生会
说出oil, salt, sugar, vinegar, salad, knife, fork, spoon, pot, pan 等等单词。
活动C:单词分类word classify如: 让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动 词。例
如scream(尖叫),sneeze(打喷嚏), cry(哭), run(跑), jump(跳), dance(跳舞), sing(唱歌), beat(打)等
词。教师说出一个 单词,学生做出这个动。或者让一个学生做动作，让另外一个学生说出这
个单词。通过这种方式,学生会 很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。
活动D:画猜单词word drawing and guessing 给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让
全班的学生猜这个单词是什么。如: 河流,山川, 拖鞋, 袜子,苹果, 小鸟，等等。这个活动需要
的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动E：单词拓展word exaggeration从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字 母，让
学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多
的单词，写出单词最多的组获胜。

二.竞赛式
教师课前先将复习的 内容进行分类，并告知学生竞赛内容，让他们提前准备，课下让学
生自己分好小组，自定小组名。学生自 己起的组名真是千奇百怪，如：Angel(天使), Beatles( 甲
壳虫)，Hero(英雄)，Backstreet boys, Twins，Spice girls(辣妹), SHE等等。下面以初二英语
(上) 第十单元为例。
Unit 10 The Swedish rock band ( 瑞典摇滚乐队)
将本单元的复习内容分为四项。然后将每类练习做成小纸条, 放进不同颜色的信封里并
标上号码。
竞赛方法：实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的“幸运52”节目。
每个小组选一个代表(学生轮流,以达到每个人都练习的目的)掷骰子来决定要答题的号
码, 再选分数(100-600 ) 然后答题。如果答对,这个小组可以得到自己选中的分数；若答错,则
扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
回答词组类问题时,先解释这个词组再造一个句子,通过这种方法可复习下列词组：give a
concert, more than, over, fall down, go on, at the end of, go back, in a hurry, get married ,etc .

如果选择了单词类的问题。学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思。可 以复
习以下单词Swedish, rock, band, tonight, singer, journalist, famous, song, thousand, accident,
careless, break, someone, heart, past, end, happen, part, tourist, grape, science, subject, friendship,
anyone等。
如果想完成好回答问题这类题, 学生必须对本单元的内容熟悉。可以设计了以下几个
问题来检测学生对本单元的理解程度。
Questions:
1. When and where did the Swedish rock band give their concert?
2. How many people were at the concert?
3. Why were there so many people?
4. Were many old people there? Why not?
5. How many singers were there at the start of the concert?
6. What happened in the middle of the concert?
7. Did the concert go on after the concert?
8. How did Erik do at the end of the concert?
9. How did he learn the Chinese song?
10. Did Elsa sing a song in Chinese?
第四项语法类, 本单元学的是一 般过去时态，则应首先说出该时态的含义、结构及用
法。并结合实际联系生活用该语法造句。
这些竞赛的效果非常令人满意,学生们为了得高分并获胜,课下认真地进行了准备。 一堂课复
习了整个单元的全部内容,学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习,对这堂课的印象特别的
深。

三．编短剧
将整个单元的重点句型以及习惯表达法写在黑板上，然后让同 学们创造语境，以五人一组
编出一个短剧并表演出来，这样既可以锻炼学生的口语，又可以让他们熟悉巩 固所要复习的
内容，从而增强学习的兴趣以及培养学生自主合作的意识。
以第十单元为 例：假设超级女生前五强以来宜昌，三峡电视台的记者对他们进行了采访：
全组六个人中五个人扮演超级 女生，一名扮演记者。
Student A: (记者) Is this your first visit to Yichang?
Student B:（周笔畅）No, we were here last year.
Student A: How many of you come to Yichang?
Student C: (张靓影) Five.
Student A: What are you going to do in Yichang?
Student D: (李宇春) We are going to give a concert.
Student A: Can you guess how many people come to see your performance?
Student E: (何洁) Maybe more than 2000 .
Student A: No, there are over 5000.
假设在表演之中纪敏佳跌倒, 记者便采访了她。
Student A: You fell down, do you want to go on singing?
Student F: It doesn’t matter, I will finish this concert.
Student A: Which song are you going to sing at the end of the concert?

Student F: We are going to sing the song “ SING THE SONG IF YOU LIKE”.
Student A: when are you going to get married?
Student F: I didn’t think about this question, maybe many years later.
Student A: It’s your turn now, please get ready in a hurry.
„
复习课应根据教学内容确定复习方法。常教常新，尽量设计一些 新颖别致的复习方法来
吸引学生,目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所 学知识,
教师时时提醒自己要在课堂设计上下工夫,要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，好的复习方法确实很奏效!不信可以试一试！