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小学英语
是一门新兴的学科，特 别是对于小学生来说，很多句型和语法都存在很
大的困难，相对于初中孩子来说，他们掌握起来更加吃力 。因此，怎样上好英语课，怎样
让课堂教学有效，是我们每个小学英语教师值得思考的问题。传统的“灌 输式”教学方法
已经不能适应现代教学，教师一味的讲解，“满堂灌”的课堂也并不受孩子们的欢迎，相
反，孩子们都喜欢轻松、活泼、有趣而精彩的课堂。那么，怎样才能让孩子喜欢学英语，
在愉快 的课堂氛围中轻松快乐的学习英语呢？
一、 首先，让孩子喜欢你。
“××老师很烦，一点 也不喜欢听他上课。”我们经常会从孩子的嘴里听到这样的话。
的确，喜欢你，才会喜欢你的课堂，才会 收到好的教学效果。良好的师生关系是课堂教学
成功的前提。
很多孩子都是因为喜欢某个老师 而喜欢她教的某个学科。而喜欢某个学科，才能学好。
所以，建立和谐融洽的师生关系，也是教学成功与 否的关键。曾经在孩子们中间做过一次
“调查”，让孩子们说说对我的看法以及对我的英语课的看法，而 且不记名，尽管畅所欲
言，不分优点和缺点，想说什么说什么。值得欣慰的是，几乎百分之九十九的同学 都表示
非常喜欢上英语课！“林老师上课经常让我们做游戏，所以我开始慢慢地喜欢英语，英语
陪我度过了许多美好的时光。林老师在我的童年里给我留下了深刻的印象，她在我的心里
播下了文学的种 子。” “我喜欢英语课，因为上英语课，我有一种兴奋的感觉！每一
次上英语课，我都有非常大的收 获。有时我心情不好，看见林老师的微笑，我的心情就自
然地好了起来。我心里的感受无法表达，就象心 里有一个石头压着，无法表达。我只有说：
‘I enjoy English！’” “我非常喜欢你 上英语课。因为你上课的时候会和我们一起唱歌、
做游戏、猜单词，我非常喜欢这些活动。我喜欢的游戏 有：林老师大声说英语，我们小声
说；林老师小声说单词，我们大声说，实在太好玩了！” “我喜欢林 老师，她那飘飘的
长发拂去了太阳的焦热，一双黑葡萄似的大眼睛嵌在眼眶中，高高的鼻梁，一张樱桃小 嘴，
笑起来露出洁白的牙齿……（可把我美化了不少）。我喜欢上起来有劲儿的英语课，有竞
争 力的更好，有游戏的当然更好。” “我非常喜欢英语，还是林老师你的粉丝，我以后
也想象你那样，成为一名英语老师。” “林老师我很 喜欢你，也喜欢你给我们上英语课，

更喜欢上英语课的时候做一些游戏，你的游戏总是别 出心裁。有时你还会送一些小礼物给
我们，当我看见同学拿到你的礼物的时候，是那么自豪和高兴。” 而令我印象最深刻的，
还是其中一个孩子，呵，应该是个语文很好的孩子，她这样写道：“
我喜 欢充满快乐、充
满笑声的课堂。英语老师可爱的样子，就象一个洋娃娃领着我们走进英语知识的天地，还
会有许多小礼物幸运的降落到我们身上。英语总是给我们带来一些快乐。上一节英语课会
让你消 除烦闷。上英语课是我们的快乐，学了三年的英语，似乎每一节英语课都给我们带
来了新的快乐，新的发 现，让我们在快乐的英语课堂中茁壮成长，每天都能学到新的知识。
英语老师就象是一位英语的小天使， 有时带我们走进童话里去，有时来到梦境，有时又象
在看电视。学英语就是我们的快乐，悲伤和疲劳将在 这里消失得无影无踪，上英语课是我
们在学校里最大的快乐！”
……虽然从语文的角度来看，字 里行间还有着许多语病，但这
都是他们发自内心的最真实的表达，对我，对英语课堂。够了，真的够了。 这些天真而稚
嫩的话语让我觉得欣慰！所以，让孩子喜欢你，那你的教学就已经成功了一半。
二、 建立平等和谐的师生关系。
师生平等、生生平等，互相理解、沟通、关爱、共同营造愉 快的学习环境，是成功教
育的前提。对学生多一点交往沟通，少一点架子威严；多一点鼓励肯定，少一点 批评否定；
多一点疏导宽容，少一点禁令责罚；多一点关爱体贴，少一点说教训导。改变教师高高在上，批评指责学生的习惯，消除同学间以强欺弱现象，拉近师生距离，改善和融洽师生关
系，共创一 个友爱的氛围。我喜欢师生间那种没有距离的感觉：校园里碰见你，不是千篇
一律地保持距离的叫一声“ 老师，你好！”而是顽皮地笑着冲你做鬼脸，让你忍不住也露
出开心的微笑，快乐的感觉涌遍全身；下课 了，总有几个活泼可爱的小鬼围着你唧唧喳喳
地说这说那，偶尔悄悄地从背后拉拉你的头发，一抬头，你 会发现那种被十几张天真无邪
的笑脸所包围的感觉是多么的美丽，真的好美。当你全神贯注地走在校园的 路上时，忽然
悄悄地从背后窜出两三个调皮的女生，戳两下你的后背，“哇”的一声吓你一大跳，然后< br>看她们调皮的朝你做鬼脸，这个时候，我一点也没觉得我是她们的老师，她们是我的学生，
这个时 候觉得当老师其实是幸福的。我想，这并不是从事每一项工作的人都能体会到这样
的乐趣。所以，我骄傲 ，我是一名教师；我也庆幸，我是一名教师。
课后的我们没有距离，课堂的我们同样没有距离。英语课 ，我没有像许多老师那样给
孩子们取英文名字，而是亲切地叫孩子们的小名，时间长了，孩子们也都知道 了习惯了该
怎么叫，他们会不约而同的跟我一起叫谢点为“点点”，叫周苗“苗苗”，叫王果“果儿”，
叫毛晴瑶“瑶瑶”，叫廖春燕“燕子”……。孩子们都喜欢大家这么叫，师生的关系近了，
同学 的关系也近了。课堂比赛，老师也加入进去，和孩子们一起比一比，他们的热情更高。

如 在做击鼓传花游戏的时候，老师也可以加入到游戏中去，和同学们一起传。每次下课铃
响，不是听到“Y eah!”的欢呼声，而是失望的声音：“唉！又下课了！接着来嘛！”。走出
教室，会经常听到背后有 这样的声音：“哇！上英语课好好玩哦！”，其实他们不只是玩得
高兴而已，更重要的是他们在玩的过程 中掌握了很多东西，尤其是听力和口语得到了很好
的训练。我感觉，这是真真正正的愉快教学，学的开心 ，教的也乐。教学效果也好。谁说
教小学没有成就感？看着他们曾经一个单词也不认识，一句英语也不会 说到现在能轻松自
如地配合好老师的每一堂英语课，我感到由衷的快乐，这就是成就。那种感觉真好。而 且
我相信我会继续努力做得更好。谁又能说这不是人生的一笔财富呢？
当今社会说得最多的两 个字是什么？和谐。构建和谐社会是当今社会的主题。那么我们也
应该构建和谐校园，和谐班级。建立良 好的师生关系，平等、融洽、没有距离。教师要融
入课堂，融入学生。做到这一点，那么你的课堂教学就 已经成功了一半。
三、 培养良好的学习习惯。
习惯伴随人的一生，也影响人的一生。良好 的学习习惯对孩子的学习至关重要。就英
语学科而言，我们应该培养学生预习和复习的习惯，自己学习的 习惯。我要求班上的学生
都准备一本英语词典，课前预习，找出不认识的单词，初步理解课文的大概意思 。帮助学
生养成利用好工具书自主学习的习惯。如此，教师上起课来会感觉轻松很多，学生学习起
来也会轻松很多。
四、 大胆放手，自主学习。
素质教育提倡重视学生的终身学习问题。 我们不是要让学生学会，而是要让学生会学。
无论老师还是父母，终不可能伴其一生，孩子长大了，自己 的路需要自己去走。要在未来
竞争激烈的社会中立足，需要拥有自己学习的能力。所以，我们在教学中不 应该只是一味
的讲解，一味的“灌”，应该交给孩子学习的方法和技巧。如我在进行小学高段的阅读课文
教学时，都会给学生大量的自学时间，让他们分小组讨论，共同解决问题。大胆的放手，
把更多 的课堂时间留给学生，让他们学会自主学习，合作学习。有的老师总是担心学生不
懂，整堂课都在讲。结 果呢，老师是累得不行，学生呢，可能记住了老师讲的，实际上什
么也没学到。因为我们真正需要做的， 不是教知识，而是教给学习的方法，培养孩子自主
学习的能力。大胆放手，给孩子一双自由飞翔的翅膀， 他们可以飞得很高！
五、灵活设计，游戏激趣。
英语对于小学生来说并不是一门很简单的 学科。怎样让小学的孩子轻松的学习英语，
游戏是一种有效的学习手段。首先，游戏符合小学生学习英语 的特点。它不仅可以用来活
跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，更重要的是可以帮助学生积极有效的学习语 言。游戏可

以给学生的活动提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流。游戏还为学 生使用和学
习语言提供了机会。在游戏中，学生的目的往往是玩或能够获胜，但为了玩和胜利，他们不得不注意听游戏规则和在游戏中使用语言，这样就使学生的语言能力得到发展。对于小
学生来说， 游戏是有趣的。有趣的游戏可以降低小学生学习一门新语言所产生的的焦虑感，
激发他们的兴趣。学生在 玩游戏的过程中感受到的是愉快的学习氛围，这可以促使他们愿
意尝试刚刚学习的新语言而不害怕犯错误 。而且一些游戏在帮助学生发展语言能力的同时，
也能发挥学生的想象力，如guessing game，有效地促进了学生全面的发展。
适合小学英语课堂的游戏形式有很多，它们都能积极有效地 促进课堂教学，笔者结合自己
的教学实际，合理的利用好各种游戏形式，同时也自编了一些游戏，现简单 介绍几种：
1、guessing game.
Eg
1
：教师出示一幅图的背面，学生猜：Is this a
pandamonkeybutterflyapplebananachairdesk…？ 教师回答：Yes，it is. No，
it isn
，
t. 也可同桌之间猜，学生在游戏中练习了句型Is this a…? Yes，it is. No，
it isn
，
t.
Eg
2
：
猜单词。猜 的同学手持单词卡片面向其他同学，然后猜一猜，其余同学判断是否正
确（Yes or No）。 < br>Eg
3
：
如在教方位词时，可由二人合作完成。其中一人将物品放在任意位置， 问：Where is
the…? 另一人猜：Is it onunderinbehindin front of…? 这样就不会只局限于对
某一个单词的记忆,而是每一个单词都得到了练习。
2、Look and say.
看口形猜单词。这也是很多英语教师在课堂上喜欢采用的一 种游戏。教师说单词的时
候不发出声音，让学生通过看老师的口形说一说是什么单词。这不仅能够提高孩 子的兴趣，
调动孩子的积极性，更能培养他们细心观察和集中注意力的好习惯。
3、传话游戏。
教师先对每一组的第一名同学说一个单词或短语，或者是一句话，然后由这名 同学依
次传下去，再由最后一名同学说出这个单词，看是否与老师说的一致。这样就能检测出每
个同学是否能够正确的读出这个单词，同时也能增加学习英语的趣味性，能让每一个学生
都主动的开口说 英语，收到较好的效果。
再比如我在进行“plusminustimesdivide”的教学的时 候，就巧妙的将英语与数学
联系起来，设计出以下的趣味填空：6 4 （ 10 5 ） 6=20（用
plusminustimesdivide填空.）。孩子们非常感 兴趣，尤其是一些不大喜欢英语却又很

喜欢数学的同学，非常投入的做起数学题来，在不 知不觉中也掌握了几个英语单词。
游戏让一些困难的知识变得简单，让原本单调枯燥的内容变得有趣。 孩子们都非常积极的
参与到课堂中来，不仅在游戏中轻轻松松的学会了知识，更体验到学习的兴趣。有一 次英
语课刚刚下课，一个孩子居然拉着另一位数学老师说：“我们上英语课好好玩哦！比上语
文 数学都好玩！”孩子们每堂课都是在笑声中度过的，他们是那样的喜欢上英语课。他们
并不只是玩得高兴 而已，更重要的是在玩中轻轻松松的学会了英语。每个孩子都积极地参
与进来，体验学习的乐趣与成就感 ，他们就会一直都保持着浓厚的学习兴趣，乐于学英语，
愿意学英语，积极主动地学习英语，从而收到好 的学习效果。
所以，要想收到好的教学效果，不是一味的讲，一味的灌。更不是强迫学生学习。学习应该是积极的、主动的、快乐的。让学生学会学习，快乐的学习。播种快乐，收获希望。
老师在这 样的教学中也会收获一份乐趣。总之，快乐教学
+
快乐学习，才会收到最好
的教学效果。让孩子轻轻松松学会英语，会学英语！