淮北实验高级中学-行风评议工作总结

语言的魅力

四年级语文教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生 字。能正确读写“繁华、木牌、
过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

第一课时：

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

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一、导入课文：

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁 谁啊？
谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大
夫）从他 们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的

思想，白求恩在危 险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精
神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文 ，学习一位著名诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知 道了什
么？谁能谈谈！

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引 谁了呢？想知道这些问题，开始读
课文，找答案吧！

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二、学习课文：

1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼 音的生字
词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

2、让生说说读完后的感想： （双目失明）

（课文讲的是语言的魅力） “盲人”课文中是用什么词说的

（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那 么到底这位诗
人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从
文 中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？

3、找生读课文第一自然段。
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4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌
& mdash;—街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？

课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

（1）课件（他不像其他& hellip;…这样做的。）——从这
个句子你体会到了什 么？——自尊心很强

（2）“无动于衷”是什么意思？他们为什么 会这样？这说明什么？（因为街
上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了 ，所以
就“无动于衷”）

6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做 的？（找生读2、
3、4、自然段）

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说 （课件）（“唉！
……悲伤）课件（悲伤）—&mdash ;感到很伤感，也很难过。
——指导有感情地读句子。

四年级语文教案

9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（ 找生读第
5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读
（课件 ）——“先生……多极了！”

10 、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）——摸着胡子满意地笑
了。&mdash ;—为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他
不是想自己就一个人去关心 他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独

自解囊相助，效果好的多了！不是吗 ？同学们！）——那么让彼浩勒
做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所 以，当他写那些字的时候，匆匆地
离去了。这下，同学们明白了吗？

11、师：同学 们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什
么前后有了这么大的变化？是什么起到了如 此大的作用？——生（语
言的魅力）师：（什么语言）？

——生，（课件）——（春天到了，可是我什么也看
不见！）

12、师：是呀，“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）
—&mdas h;“是的，……同情之心呢？”

13、找生再读一遍；（课件）——图片+音乐

14、同 学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人
陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷 人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰
美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件） ——漆
黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人 觉得老人
眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然
的春天 ，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往
抑或爱的奉献的善良心灵，何况 没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看
到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被 其感动，甚至是不经意
受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让"彼浩勒不无关系，实际上是让"彼
浩勒一颗 晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人
心底的爱终于被呼唤醒来。）
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三、小结：

所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人 的事，但通过这件事，
表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

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四、找生再读课文，注意生字，记生字。

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五、训练：猜字训练：（课件）

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六、作业：抄写生字

板书： 11 语言的魅力

双目失明的老人

我什么也看不见！ 春天到了，可是……