学校文化视野下的校本课程开发与实施
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学校文化视野下的校本课程开发与实施
作者：顾苏云
来源：《江苏教育》2016年第04期
【摘 要】校本课程的开发要从关注课程转到关注文化，学校要从教育哲学的层面追问“我
是谁、我从哪
里来、我到哪里去”；校本课程的实施则要从课内走向课外，在文化环境中浸
润，在实践磨砺中体验，在
教学实验中内化。
【关键词】校本课程；学校文化；开发；实施
【中图分类号】G423 【文献标志码】A
【文章编号】1005-6009（2016）07-0013-02
【作者简介】顾苏云，江苏省苏州市景范中学（江苏苏州，215000）校长，苏州市特级校
长。
作为国家课程的补充，“校本课程”已然成为学校教育的重要组成部分，在培育多样化
人才
过程中发挥了无可替代的作用。回眸新课改以来各级各类学校在校本课程开发与实施方面做出
的努力与取得的成绩，我们深受鼓舞。然而，站在学校文化的高度审视，我们不难发现，校本
课程在开
发与实施方面仍有诸多问题有待探讨。而名为“校本”却没有校本文化个性，可能是最
突出的问题。
笔者曾参与江苏省义务教育区域现代化先进区县验收工作并负责素质教育栏目的审核。
在
两个区域的验收过程中，笔者发现同样的问题：同一区域被抽测的多所学校开设的校本课程，
从内容到实施，除极少数为一校独有，其他不是相同就是雷同。确切地说，这些校本课程其实
已被地方课
程所替代，失去了“校本”意义。
造成这一现象的原因有多种：县市地域文化特征鲜
明，各校传承当地文化自觉性强；对校
本课程的理解有失偏颇；为充数量而借鉴模仿等。而我以为，将校
本课程孤立于学校文化之
外，没有从学校文化的视角去审视、开发和实施是根本原因。
何为“校本”？郑金洲博士以“为了学校、在学校中、基于学校”做出了精当的解释。这暗示
我们在开发
和实施校本课程时，要将目光聚焦到学校场域，要与学校文化特色联系起来。一句
话，要在学校文化视域
下去开发和实施校本课程，唯有如此，校本课程才真正拥有“校本”内
涵。
那么，学校文化视域下的校本课程如何开发与实施？笔者结合自身实践略谈一二。
一、校本课程开发：从关注课程到关注文化