寝室设计大赛-幼儿园小班班级总结

小学四年级语文学情分析

2008小学四年级语文抽考情况分析

2007～2008学年末，市局初教股对全市四年级进行教学质量检查。现就语文
学科质量抽 查情况简要分析如下：

一、 全市成绩统计情况

1、合格率统计情况

类别



最高最低
分 分
100
90－80－70－60－50－40－30－20－10－9.9
99.9 89.9 79.9 69.9 59.9 49.9 39.9 29.9 19.9 －0
115 439 399 202 86 40 23 21 11 4

实考人数 平均分 优秀率％ 优良率％ 合格率％
2、成绩分段情况

农村 96.00 5.20 0

城区 94.00 16.00 0 117 1033 586 146 59 20 19 11 6 0


二、抽样成绩统计情况

1、 农村抽样成绩统计

类别
全市农村
样本1
样本2
样本3

实考人数
1340
100
100
282

平均分
73.80
69.22
67.05
66.85

优秀率
17.99
3
2
1

优良率
71.12
60
58
55

合格率
86.19
80
79
78

注：全市成绩来自初教股对各校上报数据的统计。样本1、2是对农村学校上
报样本的再抽样，样本3是全部上报样本。样本与全市统计成绩有较大出入。

2、城区抽样成绩统计

类别
全市城区
样本


实考人数
1997
100

平均分
78.4
78.49

优秀率
16.17
36

优良率
86.93
82

合格率
94.24
92

注：全市城区成绩来自初教股对各校上报数据的统计 。样本是对城区各校上
报的100份样卷中再随机抽取100份，其中实小、昭小、通小、熙小各15份 ，其
余各10份合成。样本平均成绩和全市平均成绩误差0.09，因此样本有较大的可信
度。

三、试卷命题情况

本次抽考共命十道题，其中前八大题为基础知识部分 ，第九题是阅读，第十
题为习作。基础知识部分共设计有：看拼音写字五个词；辨别多音字4个；选择带
点字的意思5个；先把成语补充完整，再按要求写两个4题；写出词语的近义词4
个；句子练习 有改写句子，补充句子，修改病句，用关联词等；诗文填空主要是课
文内容；最后是语言运用，要求描写 景物用上拟人和比喻。

阅读题设计五个题目：一是选标题，提供四个被选项，让学生从中选 一个作
为标题；一是加标点，主要考查特殊名词使用引号，以及冒号的使用；一是抄写文
中的成 语，考查学生阅读的细致性和对成语的感知，同时考查学生积累的习惯；一
是句子在具体语言环境中的意 思；一是写出短文的主要内容，考查学生归纳能力。

习作的设计有两个要点：一是书信格式；二是说身边的事。

关于评 卷要求：本次评卷对错别字作了较为严格的要求，每道题都有错别字
扣分要求。习作评分有所改革，用扣 分法，未按书信格式扣3分；文章表达的意思
不明确扣5分；字数不足扣3分；错别字10个以内每字扣 1分，超过10个，每2
字扣1分；语句不通顺，每处扣1分；用词不当每处扣1分；卷面不整洁，字迹 潦
草，扣1～3分。最后累计得分。这样是否能使习作评分更趋于客观，敬请提出批
评。

四、 答题情况分析：

1、 各题得分情况



平均分
城区 4.6
得分率


< br>（1）第一大题，看拼音写字五个词，主要错误在“兴奋”和“信奉”的前后
鼻音辨别产生错误； 少数对“妻子”的轻声错误

（2）第二大题，辨别多音字组词，即根据不同的读音组词。四 个多音字都是
课文中出现的。主要是对“落”字的“là”音和“似”字的“似的”、“似乎”有
无翘舌辨别的错误；更多的是错别字失分，比如“气喘吁吁”“喘”字写不来。

（3）第 三大题，选择带点字的意思，主要是考查一字多义，学生在不同语言
环境中对字义的理解。从得分率看出 ，学生对字义选择掌握较差。在出题时考虑难
城区 92.00 92.50 70.00 71.63 67.50 77.14 89.83 67.50 41.11 86.90

2、 各题得失分情况分析
7.4 3.5 11.46 2.7 5.4 10.78 2.7 3.7 26.07
农村 88.20 87.75 56.40 59.50 58.25 66.43 79.83 51.75 40.22 69.33

一 二
8
三
5
四
16
五
4
六
7
七
12
八
4
九
9
十
30 分值 5
农村 4.41 7.02 2.82 9.52 2.33 4.65 9.58 2.07 3.62 20.8

度，已将带点字义项列出，让学生选择。字是汉语的基 本单位，不能很好地掌握字
义，将影响对词句的理解。

（4）第四大题，关于成语 。先补充成语，再照样子写两个。四种类型一是关
于成语故事的；一是带某字的成语，本卷中带“莫”字 ；一是带反义的；一是重叠
式。补充成语基本能完成，写成语较差，尤其是带某字的，多数不能写出，少 数能
写出“莫衷一是”、“爱莫能助”、“漠不关心”、“莫齿难忘”，实小一个同学
写出“莫 以善小而不为，莫以恶小而为之。”这是天才之答；熙小梁露文同学全部
答对，项海超同学“非我莫属” 写成“归我莫属”被扣1分。得15分的100份卷
中仅6人。本题反映学生成语积累值得重视。

（5）第五大题，写近义词4个。所出题均来自课本。主要失分于错别字。农
村评分 时少统计1分，本题4分，仅统计3分。岗小、八一答题较好。

（6）第六大题关于句子的 练习。共四项内容：改写句子；补充句子；修改病
句；用关联词。基本错在改病句上。原句“老师介绍了 许多小华的事迹”，本句错
在“许多小华”上，应改为“小华的许多事迹”，或删掉“许多”亦可。教师 评卷
时将后者均判失分，故降低了整体成绩。

（7）第七大题，诗文填空。本题有 的按原句填空；有的提供意思填出诗句；
有根据对课文内容的理解填空。本题12分，城区满分44％， 得10以上84％；农
村满分21％；得10分 以上，67.7％。

（8）第八 大题，语言运用。主要考查学生平时积累的优美词句在具体语言环
境中的运用：一是用人物动作的词描写 植物在风中摇摆的样子；一是运用比喻的方
法说物。前一题答的较好。第二题“森林里长满了各种各样的 珍贵植物”，从句子
看，本体是“森林”，或“珍贵植物”，用什么来比喻，学生答题不够理想。

（9）第九大题，阅读理解。本题在阅读短文后作五道练习，考查学生阅读能
力。一 是从选项中给短文选一个标题，学生基本能选出最佳标题；二是给缺标点的

段落加标点， 重点考查“冒号”和“引号”的使用。从样本中看，一些学生漏答，
但更多的是“乱点”，错误率较高； 三是抄写文中的成语五个，考查阅读细致性、
成语的感知力、积累的习惯。本题较好，个别学生一个都写 不出；四是考察句子理
解。“有心栽花花不放，无心插柳柳成阴”这个俗语概括了短文所叙述的故事，要
求学生说说“有心”和“无心”是指短文中的哪些现象，本题错误率很高。短文叙
述少先队员做 好事——清除“牛皮癣”，开始想尽办法，无法清除；某队员生气之
下，甩了一把烂泥，在清除烂泥时却 很容易地清除了“牛皮癣”。如果读懂了短文
所叙故事，本题是不难解决的。但本题错误极多；五是写出 短文主要内容，本题基
本能写出。通过本大题考查，学生对标点的使用比较薄弱，对句子的理解有待加强

（10）第十题习作。本次习作考查有两项内容：一是书信格式，二是说自己
的事， 要求运用平时积累的语言材料。本次习作评分以扣分方式，从格式、内容、
字数、错别字、语句通顺、用 词准确、卷面整洁等七个方面扣分，然后得出习作得
分。这种评分方式，避免了原来分等级评分时的映象 化，同时也让学生明白习作要
注意的问题。当然在训练时可以循序渐进，内容还可以有其他方面。

附录抽样中满分的习作。

五、 最后的思考

1、 关于命题的反思：小学四年级下学期是第二学段的最后一个学期，学生在
本学期结束后将进入第三学段学 习。市局对四年级进行抽查有一定的针对性。因此
命题时力求达到课标要求，依据课本，又进行能力考查 ，尤其重视语文能力。例
如，对字义的理解，设计字义选择题。汉语中往往一字多义，在不同语言环境中 表
达不同的意思。不能正确理解字义，将是阅读的障碍。丰富的词语积累，将有助于
学生表达。 课标要求学生积累课内外优美词语和精彩句段，因此，设计写词语和描
写事物的两道题：一是根据提供的 例子各写两个成语，考查词汇积累；一是对提供
的事物进行描写（用人物动作描写荷叶在风中摇摆的样子 ；用比喻的方法描写长着
许多珍贵的植物的森林）考查学生想象力和精彩描写能力。但出题中要求学生写 带
“莫”字的成语，稍嫌偏了些，多数学生在此失分。用比喻描写时，出题不够明

确，题干中有两个主体事物“森林”和“珍贵植物”，如改成“森林
像 ，长满了各种各样珍贵的植物”要求就更明确。课标
要求：在理解语句过程中……了解冒号、引号的一般 用法。习作时“根据表达的需
要，使用冒号、引号。”因此在阅读题中设计了加标点题，其中就有加“冒 号”和
“引号”。课标要求：能用书信进行书面交流。因此在习作中要求按书信格式写身
边发生 的事。总之本卷依据课标，紧扣课本但又超越课本，旨在考查学生掌握知
识，积累知识，运用知识的能力 。

2、学生答题情况的反思。从抽样情况看，反映学生语文基本功不够扎实，表
现 在错别字多、字义理解不准、标点符号不能正确使用、字迹潦草、优美词句积累
不够。
六、一点建议：课文是一个例子，这是大家的共识，如何用好这个例子，去
读懂适合学生的各种读物 ？语文教学应该不是只教学生会读教材中提供的几篇文
章。课标要求阅读总量不少于40万字。所以，我 认为在教学课本提供的教材时，
应当重视学生的课外阅读，在阅读中积累，厚积才能薄发。只有这样才能 达到语文
教学的最终目的——能阅读、能表达。

此外，一定要加大力气解决正确书 写汉字、正确理解字义的问题。写错字，
是对字形的模糊；写别字的现象更为突出，这是不能正确理解字 义。在中高年级的
教学中，生字词的教学应当予以充分的重视。放手让学生通过使用工具书自学固然很好，但不能放任，使其流于形式，学生是否真正掌握，教师应当胸中有数。

附录：抽样中满分的作文

附一：

给爸爸的一封信

爸爸：

您好！

您身体健康吗？过得开心吗？

爸爸，今天是我期末的时候，我一定会认认真真地考，考出优异的成绩回家
向您汇报 ，您日日夜夜地为我操劳，我一定会尽自己的全部力量来考的。

爸爸，我们家搬到新楼里啦 ！我们再（不）用挤在十几平方米的小天地里吃
饭、睡觉、工作、学习……了。爸爸您还记得我们原来在 我的房间里有一张桌子，
现在，我没有落下它也把它搬到了我现在的房间里天天陪伴我学习、睡觉。

爸爸，这个学期期末考试完，成绩出来了我一定会回家去看看您和妈妈、爷
爷买一些 东西给你们补补身子。

祝

身体健康！万事如意！

您的女儿：

08年6月21日

这篇习作按书信格式正确，没 有错别字，而且字迹相当工整，没有一处涂
抹，可以看出是作者一气呵成。叙述的事情也基本清楚。但存 在句子方面的问题，
如：“爸爸您还记得我们原来在我的房间里有一张桌子，现在，我没有落下它也把< br>它搬到了我现在的房间里天天陪伴我学习、睡觉。”这个长句意思较混乱，如果改
成“爸爸，您还 记得我原来的房间里有一张桌子吗？我没有落下它，也把它搬到了
我现在的房间，照样天天陪伴我学习、 睡觉。”用一些标点，句子意思就明确了。
最后一句在“爷爷”后面要加逗号。