育人就在不经意间……
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育人就在不经意间……
作者：孔瑜
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第02期
期中考试结束后，一个孩子哭着跑过来对我说：“老师，我的本子被别人画了。”听到
这个
消息的我，像平时一样不以为然地告诉孩子：“擦掉它吧，可能是坐在你座位上的孩子无心弄
的。”可孩子却告诉我，上面写的话很难听，让她很难过，想知道是不是她认识的同学在搞恶
作剧。看
着孩子哭得那样伤心，我意识到了问题的严重性。拿过她的本子，望着本子上那一个
个“王八，傻瓜……
”我的心颤了一下。“这是哪个孩子写的？怎么能写出那样不堪入目的话
来，考试的时候他在做些什么？
”种种问题在脑海中闪现，第一反应就是要和同组人商量，尽
快找出这个孩子。
回到办公室，我拿着本子，和老师们郑重地说起了这件事，并征得同组人的同意，大家配
合我一起调查这
个孩子。
调查的过程很顺利，一节课的时间，我们终于找到了这个孩子。当我看到这
个孩子的时
候，我的感觉告诉我：应该不会是他吧？他是一个男孩子，经过班主任的介绍，他虽瘦小，但
很老实，更是班主任眼中的好孩子。这样一个学习成绩优秀的好孩子，怎么能做出这样的事
儿？
我问孩子：“这些字是你写的吗？”他果断地回答我：“不是”。别班的老师还让他在
本子上
写一首诗，看看笔迹是否一样。孩子很聪明，他把字一笔一画地写，与本子上的字迹完全不
同。看着这个“聪明”的孩子，我真的有些不知所措。迟疑之时，我让孩子写一个“傻”字，孩子
愣了
愣，看了看我，说：“老师，我不会写”。我告诉他：“你觉得应该怎么写就怎么写。”可他
却写出了一
个错误的“傻”。这个时候，我看到孩子的头上已经冒出了紧张的汗水，我已经确定
是他了。
可是，当着这么多老师的面，我不能“拆穿”他，那样会给孩子幼小的心灵蒙上一层阴影。
我该如何做呢
？按照以往的方法，我会让孩子到班里找到当事人道歉。可这一次我受到仲老师
的启发，决定改变一下教
育方法，给孩子一个决定权！
我把孩子带到一个无人的角落，对他说，老师知道这件
事情是你做的，但老师的目的不是
为了惩罚你，让你难堪，只是想教育你，让你知道这件事不是一个让老
师信任的孩子做的。老
师只是希望你能够诚实地面对这件事，做个敢作敢当的男子汉。谈话过程中他还想
狡辩，却被
我的话惊呆了。我想，他当时一定认为，这个老师说的是真心话吗？对于一个不是她自己班的
学生，她会这么“宽容”吗？
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我看出了孩子的疑问，摸着他的头说：“要不，我们来做个„君子协定‟？如果你能够诚实地
对待这件事
情，老师保证，不会让你们班的任何人知道这件事。如果你希望的话，我也不会让
你的家长知道。”
孩子看我这样诚恳，便说出了实情。我看着孩子那自责的表情与悔过的泪水，心里顿时
心
疼起孩子来。但教育不能心软，要真正起到作用，才能让孩子真正受益。于是，我让孩子自己
想想怎么处理这件事。他想了想，说和我班孩子道歉。我引导他，如果对方不接受你的道歉怎
么办？还有
没有更好的解决办法？孩子想了想说：“我可以给她买一个新本吗？”我说：“我也
不知道，如果现在本
子被弄坏的人是你，你会接受这样的道歉吗？如果你觉得可以，你自己也
能接受得了，那我们就试试！”
随后，我找来我班的孩子，两个人面对面详细说明了情况后，男孩子主动向女孩子道歉
，
并说要给她买一本新的本子。我班女孩子竟然大度地说：“没关系，不用赔，下次别再画别人
的本子就可以了。”我班的女孩子还主动伸出手来，和对方握手。听了两个孩子的对话，我被
感动了。一
个幼小的孩子，能够敢于承认自己的错误并要求为自己的错误“买单”时，另一个孩
子却保护了他的自尊
心，并以一颗宽容的心接受了对方。这不正是我们教育者所希望的吗？保
护幼小的心灵不受伤害，让他们
在平等的环境中健康快乐地成长。“教育无痕，润物无声”正在
于此。
其实
，生活中的点点滴滴都能够让学生感受到老师对他们无声的关爱，我为自己有过这样
一次不寻常的教育经
历而庆幸。在我们的教育生涯中，会有许许多多看似平常的小事，而在学
生身上，也有许许多多不经意间
的错误。就看我们教师如何去引导学生走出错误的禁区，在不
伤害孩子自尊的同时，让他们发自内心地去
接受错误，敢于承担，做个负责任、有担当的人。
这才是教育真正的目的。其实，教育很简单，它就在我
们的一个个不经意间。