吉林建筑大学-重阳节讲话稿

《恐龙无处不在》教案1
18、《恐龙无处不在》教学设计
教学目标
(一)知识目标
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读
音，理解 “劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会
运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据
或得出新的结论。
(二)能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、
求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
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3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论
据或得出新的结论。
三、课时安排
1课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课（大约5分钟）
多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当
他把目光移到墙上那张已看过千百 遍的世界地图上时，突然产生
了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的
一 块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相
似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和 多巴哥的凹形地带，
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