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恐龙无处不在
年级 ：八年级 学科：语文 课题： 恐龙无处不在
课型： 新授 备课时间：12、3 主备人:马利针
审核人：田平
学习目标：
1．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2.理解“不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的新发现
肯定会对其他领域产生影响”。
3．了解“板块构造”“泛大陆”等科学概念。
4．揣摩语言，体会本文语言的特点。
教学流程
一、课前预习
1．给下列加线字注
音。
导航台
导入：如今统治
地球的是人类，人类
的历史也不过几百万
知识链接

1.阿西莫夫在《新疆
域》一书的序言中说，
（1）鸟臀 （2）年。在人类出现之前，这些文章是“对科学
褶皱 （3）潮汐 曾有一种爬行动物统
（4）劫难 （5）治过地球，这种爬行
追溯 （6）遗骸 动物是什么呢？（恐
近期进展的回顾和对
导致我们形成清晰知
识的历史成 就的重新
2．解释词语或加线的龙）然而在6500万年检讨与评价”。因此，
字。 前，在地球上生活了南极恐龙化石的发
现，成为大陆漂移学（1）遗骸： 一亿六千万年的恐龙

（2）追溯： 突然消失了。这成了说的有力证据；作者
在 解释了斯石英——
被压扁的沙子及形成
原因之后，重点说明
斯石英的性质，为排
除“火山说”并确认
“撞击说”提供了科
学依据。两篇短文，
运用科学发现来为某< br>种理论做佐证，表现
了作者丰富的科学知
识、敏锐的科学眼力
以及深入探索的精
神。

关于恐龙的灭绝。
在距今大约23亿一
8000万年的中 生代，
恐龙这个庞大的爬行
动物，曾是称霸地球
的生灵。这些庞然大
物在中生 代的陆地上
（3）劫难： 生物史上最大的一个
（4）致密： 谜。如今在不同的地
（5）天衣无缝： 区发现了恐龙化石，
（6）争论不休这意味着什么呢？恐
_______ （7）人人皆龙灭绝的原因又是什
知_______
（8） 泛大陆
________ （9）追溯
________
么呢？对此，美国著
名的科幻小说家阿西
莫夫针对上述两个问
题分别做出了回答。
3．（1）两篇短文选 自今天我们就来学习他
________国________
作家________的作
品，两篇文章同为
________。
二、合作交流环节
的短文《恐龙无处不
在》。



（1）《恐龙无处不在》
这篇课文的说明内容
涉及到哪两个学科？
从中我们可以明白一
个什么道理?
学生看一段新闻：

假如你是一位科学
家，看到以上新闻，
你自然地想到了什
么？
“在1986年1月，阿
根廷南极研究所宣布
在詹姆斯罗斯岛发现
了一些化石 骨骼。该
岛是稍微离开南极海
岸的一小片冰冻陆
地，非常靠近南美的
南端。这 些骨头毫无
疑问属于鸟臀目恐
龙。”
可能这样回答：①是
翼龙，会飞，飞 到南
极。②恐龙耐寒，皮
和脂肪很厚，与熊一
样。③南极有很多恐
龙爱吃的东 西。南极
当时不冷。④大陆发
生了灾难。恐龙迁移




小组合作






自由安闲地生活 了1
亿多年。但是随着中
生代的结束，曾经不
可一世的恐龙，竟静
静地在地球 上灭绝
了。至于恐龙灭绝的
原因，科学家们做了
多种预测：一是天气
变冷使得 恐龙因饥冷
死往；二是地震、火
山喷发接连不断，大
3、生可边读边划，找洪水相继肆 虐，恐龙
准关键词语或句子，
进行概括。




发现问题〓〓南极发
们不及逃脱而死去。
三是宇宙中有间隔地
球很近的新星或新星< br>爆炸，大量高能射线
辐射到地球上来，把
恐龙杀死；四是可能
有小行星直接撞击 到
现恐龙化石 恐龙并地球上爆炸，造成恐
不适应南极气候 它
们是如何越过大洋到
龙大量死亡。

而去。比如火山。⑤
是大陆在漂移，把恐
龙带走的。……
另一个大陆上去的
呢？
教师总结：找出答案
走近作者
艾萨克.阿西莫夫
(Isaac Asimov)(1920
—1992)，美籍犹太 人，
是世界上最多产的作
3、快速阅读短文，看〓〓是大陆在漂移而
看作者的行文思路 4、不是恐龙自己在迁
请用自己喜欢的方式
读课文，独立思考：
作者的写作目的是什< br>么？
5、文章的作者提出
“不同科学领域之间
是紧密相连的。在一
个 科学领域的新发现
肯定会对其他领域产
移 提出大陆板块构家之一，闻名遐迩，
造理论 “泛大陆”形
成时，恐龙在不同地
为本世纪最顶尖的科
幻小说家之一，曾获
区舒适地生活 后来代表科幻界最高荣誉
“泛大陆”又相互分
的雨果奖和星云终身
离 所以每一块大陆成就“大师奖”。以他
都携带着自己的恐龙
而去。
得出结论〓〓“ 恐龙
的名字为号召的“阿
西莫夫科幻杂志”，是
美国当今数一数二的
科幻文学 畅销杂志。 生影响”。其实我们中无处不在”是支持“板
学生所学的各门学科
之间也是互相联 系
的，请你从自己的体
会入手，举一个例子
来说明。（不少于200
字）

块构造理论”的新的
强有力的证据。
说明顺序：逻辑（从
现象到本质）

三、巩固达标环节
6、指出下列句子的说
明方法。
（1）如果在850℃的
温度下把斯石英加 热
30分钟，它将变为普
通沙子。( )
（2）一些板块被拉
开，而 另一些则挤压
在一起，一个板块也
许会缓慢地向另一板
块下面俯冲。( )
（3）例如，在一些地
方已经发现了斯石
英，而且有证据显示
这些地区曾经受 到巨
大陨石的撞击。
( )
教学反思：
这篇文章是一篇带有科 普性质的说明性的小品文，其实并不是很
正规的说明文。文章的内容比较简单，学生读一遍后基本都能明 白作
者的观点。在备课是发现大部分老师都是从题目入手，询问学生本文

是不是 讲恐龙的，然后引出“板块构造”理论，在得出结论。而我在备
课是一直在考虑如何能够和别的老师区别 开来，所以在设计这篇课文
时虽然整体的框架基本没有跳脱出原来的框框，但在设计问题是尽量
站在学生的角度去想，寻找学生在阅读时会产生的以及会感兴趣的问
题。在分析文章中穿插介绍一些说明 文的知识，寓教于乐，还课堂与
学生。课后再加了一个拓展延伸，让学生谈谈他们知道的“不同科学领域之间是紧密相连的”的例子，让学生讲课上的知识和他们以前的
认知结合起来。但是由于我在教 学设计时太过于考虑学生能否快速的
回答我的提问，能否吸引学生的注意力，反而对课文的整体把握不是
很到位。特别是对中心论点的把握，讲不够深入，只是点到为止。