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2019-2020人教版小学一年级数学教学计划

一、本学期教学的指导思 想全面贯彻党的教育方针，全面推进素
质教育。认真学习《数学课程标准》。

1、根 据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重
视以学生的已有经验知识和生活经验为基础， 提供学生熟悉的情景，
帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数
学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学
习兴趣，获得愉悦的数学学习 体验重视引导学生自主探索，合作交流
的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如
建立学生课堂发言的“奇思妙语录 ”等。
二、班级情况分析：2017学年度上学期，我担任一年级（4）班
的数学和一年级（ 1）班、（4）班《品德与生活》课的教育教学工
作，一（4）班有50名学生，其中有男生28名，女 生22名，少数民
族学生31人，这些学生大部分是上过幼儿班，他们天真可爱，活泼调
皮。但 是由于这些学生常规训练少，一些起码的常规知识还不懂，他
们还像在幼儿园一样没有任何约束，想来就 来，要走就走，上课时乱
走乱动。针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，我
将 注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都
成为一名优秀的小学生。
三 、教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：准备课，10以
内的数的认识和加减法，数学乐园；认识 图形（一），活动园地；
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11~20各数的 认识，20以内的加法和减法，最简单的加减法应用题，
我们的校园，数学实践活动；总复习。
四、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和
20以内的进位加法。这两部分内容和 20以内的退位减法（一般总称一
位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生< br>活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中
最基础的内容，是学生终身学 习与发展必备的基础知识和基本技能，
必须让学生切实掌握。
五、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”，熟练地掌握10以内数的组成，会正确，工整
地书写数字。
2、 使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上
的数所表示的意义，能熟练地数出20以内 的数，正确地读、写20以
内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内
的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、、三种符号，会使用这些符号表示 数的大
小使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与
减法的关系，能熟练 地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合表 达式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算
的图文应用题。知 道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的
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< br>单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与
求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有
初步的了解。
7、 结合主题图和插图及有关资料，对学生进行爱祖国、爱科学的
教育，培养学生认真做题，正确计算，书写 整洁的良好习惯，学会有
条理，有根据地思考问题。
（二）、数学思考方面
1、能 运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具
体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过
程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳。
（三）、解决问题方面 < br>1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学 在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验初步学会表达解决问题的大致过
程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇< br>心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困
难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
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3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程
的合理性在他人的 指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改
正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学生实际的思 维水平，多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业 ，少一些呆板的练
习加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩
子学习的 方法。
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