小学一年级数学-教学计划
汉语我爱你-传媒大学分数线
数学教师教学计划
一、本班学生数学学习情况分析
（一）学生分析
班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、
技能方面基本上已经达到学
习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于
参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的
学习内容都比
较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期
末测试中
及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能代
表他学习数学的所有情况，只有课堂
和数学学习的活动中，才能充分的体
现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的是使已
经基
本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐
趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、
减整十
数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1～6的乘法口诀，认
识人民币，长方形、正方形、三角形
、平行四边形及圆的直观认识，简单
的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉
的具体情景，以帮助学生
理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数
学与日常生活的密切联系。
3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学
习兴趣，获得愉悦的数
学学习体验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流
与自主探
索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步
认识计数单位“一”“十”和“百”
，初步认识数位和数位顺序，初步理
解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位数口算方法的
过程，并能比较熟练地进行口算。
3.在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，
1角=10分，爱护人民币。
4.经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识
别这些图形。
5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲
线图形”的不同。
6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形
和平行四边形。
7.经
历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的
事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符
号收集、整理数据，并把统
计结果填入简单的统计表。
8.能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、
判断和推理。
(二)数学思考方面
1.在认数过程中初步发展思维能力，如认识计
数单位和数位顺序
时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，
进行
分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数
表”的一些规律等。
2.在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性；
在口算练习中初步培养思维的敏捷
性；在算法多样化中初步培养思维灵活
性。
3.在认识乘法的过程中，初步体会一般与特
殊的关系；在学习乘
法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培
养空间观念。
5.在解
决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获
得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控
计算得数、检查解决问题
的答案，运用统计数据进行合情推理等。
(三)解决问题方面
1.在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2.在教师的指
导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、
提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题
。
3.在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表
达解决问题的过程，
能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
四、主要教学措施
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学
生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢
的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练
习。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指
导孩子学习的方法。