爱尔兰都柏林商学院-节约用水的手抄报内容

精选作文:林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文 北宋末年的一天，在东京的一
座名寺里，林冲碰见了英雄好汉鲁智深，两人一见如故，便在酒馆聊起了天。这时，太尉的义
子看见林 冲的夫人长得十分漂亮，便起了坏心。幸好林冲及时赶到，三拳两脚就将他打跑了。
这下子林冲可闯 了大祸，太尉高俅知道了这件事，火冒三丈。他为了给义子报仇，委托一个亲
信假装成卖宝刀的，在大街 上卖宝刀，结果林冲中计，买了这把宝刀，紧接着高俅派人传话：
听闻林教头买了一把宝刀，太尉想看一 看，请林教头到白虎堂等候太尉林冲不知是计，带着宝
刀来到白虎堂。那儿的侍卫去通报了好几次却迟迟 不见高俅出来。林冲等得不耐烦了，冲了进
去。抬头一看，猛地发现匾额上写着：白虎节堂。这可是商议 军机要事之处啊！他吓了一跳，
正准备离开，高俅出来了，他大声吼道：林冲，你好大胆！你带刀进入白 虎堂，是想行刺吗？
林冲连忙解释，可他已是百口莫辩，跳出黄河也洗不清了。突然，从四周冲出了许多 官军，不
由分说，一下子就将林冲压倒在地。 此后，高俅以造反之罪把林冲抓了起来，并收了他的< br>刀，又以擅闯军事禁地的罪名将林冲刺配沧州充军。在路上借住在柴家庄，所以，才有了洪教
头和 林冲比武的场面。山东青岛李沧区金水路小学六年级:俏皮小公主
篇一：启东市天汾小学冯践知五上《林冲棒打洪教头》
识水浒人物明读法 品经典故
事悟写法
——《林
冲棒打洪教头》
1. 引
出
水
浒
故
事
：
今
天
我
们
继
续
学
习
《
水
浒
传
》
中
的
一
个
经
典
故
事
，

2. 回
忆
故
事
梗
概
：
通
过
上
一
堂
课
的
学
习
，
你
一
定
了
解
了
故
事
的
来
龙
去
脉
。
齐
读
课
题
—
—
《
林
冲
棒
打
洪
教
头
》
。

注人物读经典
< br>能
用
一
句
话
简
要
地
说
说< br>吗
？
3. 指
点
概
括
方
法
：
抓
住
课
题
，
是
概
括
文
章
大
意
的
一
种
巧
妙
方
法
。
二、关

根据文
章脉络，咱们依次来交流读书感悟。
预设
一：品读
起
来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，
还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒
直 扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情
景，哈哈大笑 起来。
相机引
导：

真
正善于讲故事的人，还会依托课文，跳出 课文，加入自己的创造呢！你能任选一个地方，加入
自己的创造性想象吗？
出示：
洪教头
恼恨林冲，恨得咬牙切齿，他自言自语着：“ ” 林冲见洪教头举起
棒劈头打来，他突然灵机一动：“ ” 洪教头一败涂地，众人一边大
笑，一边在心里想：“ ”
三、关
注写法读经典
写法
一：反衬突出人物
引导发
现： 林冲、洪教头的这些特点，我们是透过作者对人物的外貌、动作、语言、心理等方面的细
节描写感受到的 。而名著《水浒传》的语言魅力，还表现在方方面面。咱们来看看课文的
下页篇二：让“故事”在笔下生花
让“故事”在笔下生花
金厚相

一路
走来，
我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!翻开印刷精美的语文书，除了看 到一篇篇富有教益的
课文，你有没有发现藏在语文书中的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆 请罪》之
前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“凿壁借光”，“囊萤映雪”的
典故，还有的是一些课文的背景故事，如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事，《林冲棒打
洪 教头》之前的故事……要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中
找到不少故事 。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之
后受到的启示，还可以写 写你在找故事时发生的故事…… 请各位同学拿出准备好的语文书，准
备谈自己最喜欢的故事。


一
、打开课本，寻找书中“故事”

学们，今天 我们就在本册课本（也可以是十一册书）中寻找故事，可以选取哪些故事？或者说
可以选取什么样的故事 ？相信智慧的你们会有精彩的发现。

囊萤映
雪 悬梁刺股
1、学
生寻找故事。
2、学
生汇报并用一句话说出故事梗概。
教师小
结：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事 、神
话故事、插图故事。

二、敞
开心扉，我来讲述“故事”

过渡：
我们转眼间找到了这么多故事，可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说 得更
具体、更精彩呢？


1、引
导明确叙述要求

（1）
把故事按照一定的顺序说完整。

（2）
叙述人物时，要突出人物性格特点。

（3）
要有合理的想象。

2、从
众多的选题中选择你最感兴趣的故事，讲给同桌听。

3、推
选优秀者在班内讲自己选取的故事。

三、点
拨思路，各自编写“故事”

我们已
经找到了自己最喜欢的 故事，现在就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也
可以写读了故事之后受到的启示。 写的时候注意按照一定的顺序，重点突出，也可以再次寻找
所需要的材料阅读连接，充实内容，要有合理 的想象。

以结合刚才所说的，先用几句简单的话或几个词
语
写下自己的构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声交流，请大家动笔成文。

学生写
作，教师巡视，发现问题，及时指导。
四、修
改习作，充实“故事”

1．自
我修改。

“好文
章是改出来的”，俄国著名作 家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十
多次。这可见修改的重要性。请大家先快 速浏览作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，
然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有 要修改的；再读时，注意考虑是否按照一
定顺序来写，写完整了，想想有没有需要补充的内容。在通读中 发现了问题，正确使用修改符
号，及时修改。

2．集
体评议。

选取一
名学生，鼓励他把习作读给大家听。教师引
学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。

点
评时围绕“写事的 文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出
了人物性格特点，是否想象合 理等。”

3．自
评与他评相结合

“文章
不厌百回改 ”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学
们再一次出声的读自己 的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流。

（作者
单位：牙城中心小学）

篇三：
语文书里的故事
藏在《负荆请罪》背后的故
事

语文书
里有一篇课文叫《负荆 请罪》，你知道吗在这个故事之前还有一个故事呢，下面我就讲给你们
听听： 战国时有一个著名的政治 家、外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。在赵惠
王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧 ）献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，
也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座 城去换那块璧。
赵惠王
也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。但要是不将璧给秦王，又 怕秦国会借机侵入赵
国。于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王骗局。
蔺相如
带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国 的
事。
蔺相如
马上灵机一动，说：“大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。”秦 王很震惊，就把璧交给
了他。蔺相如拿到璧后，就说：“我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。如 果您坚持不
割的话，那么我就把这璧打碎。”

秦昭王
担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地

图
割城给赵国。 蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：“这样的好玉给你们，你们秦国必须
举行很大的庆祝活动，否 则我们就不给。”
秦昭王
实在没办法只好照办。等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相 如将璧献给他。蔺相如却
说：“璧，我已经派人送回赵国了。一定要等你们将城池交给我国后，我才会派 人送过来。我
国一定遵守约定的。若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。”
秦昭王< br>看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果
真没 有给秦国那块璧。
这个故
事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩,不害怕。我 以后再遇到困难时我一定
会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。 藏在《鞋匠的儿子》背后
的故事
在我眼
中，林肯永远是不被困难吓倒、不屈不挠的化 身。他编织了一段合众国成功而又令人动容的历
史。他用不屈不挠的精神与勇气，及宽厚仁爱之心，使四 百万最卑微的黑奴获得解放，结束了
因种族仇恨而使灵魂堕落、扭曲和狭隘的罪恶历史。他将一切不

同
语言、宗教、肤色和种族组合成为一个崭新的国家。每个人都有历尽沧桑和饱受无 情打击的时
候，却很少有人能像林肯那样百折不回。他在竞选中曾六度失败，但是每次竞选失败之后，林
肯都会激励自己：“这不过是滑了一跤而已，并不是死了爬不起来了。”这些词汇是克服困难
的 力量，更是林肯终于享有盛名的利器。
林肯的
一生书写了一个伟大的真理：除非你放弃，否则 你就不会被打垮。在我眼中，林肯的一生就是
化挫折为胜利的伟大见证。

坚持 一
下，成功就在你脚下。持之以恒的挑战挫折直到最后的成功。让压力成为你冲向终点的动力。
一个绝境就是一次挑战、一次机遇。只要坚持一下，总有一天你会成功。
无数的
失败成就辉煌的一生
1832
年，林肯失业了，这虽然说他很伤心， 但他下定决心要当政治家，当州议员。糟糕的是，他竞
选失败的。在一年里遭受两次打击，这对他来说无 疑是痛苦的。
接着，
林肯又着手自己办企业，可一年不到，这家企业也倒闭了。在此后的17 年间，他不得不为偿
还企业倒闭时所欠的债务而四处奔波，历经磨难。

随
后，林肯再一次决定参加州议员竞选，这次他成功了。他内心萌发了一丝希望。认为自己的生
活有的转机 ；“可能我可以成功了”
1835
年他定婚了，但离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不 幸去世。这对他精神上的打击实在
太大了，他心力交瘁，数月卧床不起。1836年，他得了精神衰弱症 。
1838
年，林肯觉得身体良好，于是决定竞选州议会议长，可他失败了。1843年他又 参加竟选美国
议会议员，但这次依然没有成功。
肯虽然
一次次地尝试，却一次次地遭 受失败；企业倒闭、情人去世、竞选败北。要是你碰到这一切，
你会不会放弃？放弃这些对你来说是很重 要的事情？ 林肯没有放弃，他也没有说；“要是失
败会怎么样”1846年他又一次参加竞选国会议员 ，最后终于当选了。
两年任
期很快过去了，他决定要争取连任。他认为自己作为国会议员表现 是出色的，相信选民会继续
选举他。但结果很遗憾，他落选了。
因为这
次竞选他赔了 一大笔钱，林肯申请当本州的土地官员。但州政府把他的申请退了回来，上面指
出；“做本州的土地官员 要求有卓越的才能和超常

的
智力，你的申请未能满足这些要求。”
接连的
两次失败，在这种情况下你会坚持继续努力吗？你会不会说“我失败了”？
然 而林
肯没有服输，1854年，他竞选参议员，但失败了；两年后他竞选美国副总统提名，结果被对方击败；又过了两年，他再次竞选参议员，还是失败了。林肯一直没有放弃自己的追求，他一
直在做 自己生活的主宰。1860年，他当选为美国总统。
藏在
《郑成功》背后的故事

同学
们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一 幅
幅精美的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆
请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公

< br>好龙”的故事；还有的是一些课文的背景故事，如《闻官军收河南河北》的背景故事，《半截
蜡烛 》“二次世界大战”的故事；发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事??
只要我
们善于读书就 能读出“弦外之音”——藏在书中的故事。如在郑成功收复台湾前后就有一些鲜为
人知的故事：

下页 余下全文篇四：林
冲棒打洪教头读后感
我最喜欢的一篇课文
——读
《林冲棒打洪教头》有感
要说我
最喜 欢哪篇课文，那自然是《林冲棒打洪教头》。为什么呢?因为仅仅三面纸就让我深深地了
解了三个水浒人 物不同的性格特点，因为区区三面纸让我感受到了水浒之美，水浒之妙！
这篇课
文记叙了林冲 遭高太尉陷害，被发配沧州时途遇柴进，在柴进的大力邀请下来到柴进庄上遇到
洪教头，在洪教头再三冒 犯和挑衅下，林冲只好与他较量一下，最终洪教头自取其辱，满面羞
愧，落荒而逃。
文章从< br>“连忙，躬身施礼”体现出林冲的谦和忍让，从“一扫，抡起”看出来了林冲高超的武艺???把
人物刻画得栩栩如生，十分真实生动。甚至借洪教头之口写出了柴进喜好枪棒。看着课文，再
想想我自己 ，我不禁满面羞愧。记得前不久，老师布置了一篇当堂习作，题目是写一位自己的
老师，我看着题目想了 半天，都不知道如何下笔。苦思冥想都想不出来，只好回忆以前假期里
写过的一篇习作，凭映象写了下来 ，当然，这篇习作没得“优”。学习了这篇课文我终于知道
了，原因在于我平时缺少观察，积累。 我喜欢
这篇课文，就是因为作者手法高超。一方面，他把人物性格描写得很具体，字字句句都透着人
物的性格非常贴切；另一方面是因为文章的语言简练，不拖泥带水又非常准确，内容依然那么
翔 实，生动。
这就是
我最喜欢的课文——《林冲棒打洪教头》，因为它让我明白水浒之美，水浒 之妙在于对人物刻
画得栩栩如生。在今后的生活中，我要做一个有心人观察生活中的点点滴滴，从平时就 要积
累，因为写作源于生活。

五
（2）班
赵梓含