《林冲棒打洪教头》_1
大学英语四级考试成绩查询-经典语段
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《林冲棒打洪教头》
教学目标：
1、了解故事梗概，学习复述课文。
2、抓住人物语言、动作、神态，
学会概括人物个性特点，以
体会林冲“武艺高强”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教具准备：教学课件
教学过程：(第二课时)
一、导入
1、板书课题，今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》一课！
2、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？生：林冲
洪教头柴进庄客等
3、在这些人物中哪两位是关键人物？生：林冲洪教头
4、文章讲了一个什么样的故事？浏览全文，用一句话来概括
得说说课文的主要内容。同桌互相说说。
二、品读课文
文中的人物很多，你最喜欢谁？请从书上找出相关语句作为
你
喜欢的依据？找时要特别注意人物的语言、动作。
（一）想好的举手。课件：（）的林冲
（1）礼貌持人：（彬彬有礼）
①林冲寻思，……连忙站起来躬身施礼。
林冲知道洪教头来了是怎么做的？
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②林冲起身让坐。
在怎样的情况下，林冲起身让坐的？有人叫他吗？
（2）谦虚谦和（忍让）
①“不敢，不敢”他真“不敢”吗？为什么要这么说？
②林冲只好从地上拿起……“”请教了
什么叫“只好”？无耐，只能这么做。
③林冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了”
他真的“输了”吗？为什么他要这么说？
（3）武艺高强（深藏不露）
①这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
找得很准，我们一起来看这一节，什么叫“非比他人”？
怎样与众不同？生：禁军教头生：八十万禁军教头
②林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起
来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教
头一棒落空，他一
个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林
冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直
扫到
他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩
出老远。
一横一退一扫忍不忍
A、对这段话就是写林冲武艺高强的！数数看林冲用了几招打
败了洪教头？
此时林冲主动出击了吗？
为什么此时他要主动出击？生：忍不下去了，躲不过了！
林冲与洪教头比试，林冲只用棒打洪教头的脚，没打他的头。
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参考
猜测一下，林冲为什么这样做？（武德高尚，给柴进面子）
（4）后发制人（5）机智、灵活
在我们眼里林冲是那样完美，他是一个_______________的人。
文中有个人物与林冲相应成趣，他是谁？他又有什么特点呢？
2、课件：（）的洪教头
四人为一组，一人写，一人读，两人补充
（1）骄傲自大（骄横）
①挺着胸脯，歪戴着头巾。
②洪教头全不理睬。
③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好
习枪棒，往往流配的犯
人都来……找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
⑤洪教头跳起来说“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就
承认他是真教头。”
⑥洪教头先脱了衣服，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，
然后喝道：“来！来！”
（2）求胜心切
①洪教头恨不得一口吞了林冲。②洪教头提起棒来就要打。
③洪教头恼恨林冲，……④还没站稳就又提起了棒。
（3）有勇无谋（4）不堪一击
三、课外延伸
观看影片，加深印象。介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、
鲁智深倒拔杨
柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读。
板书：林冲棒打洪教头
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有礼貌自以为是
忍让见钱眼开
武艺高强骄傲
《林冲棒打洪教头》---教学反思
《
林冲棒打洪教头》一课，选自四大名著之一的《水浒传》，
课文较长，文章中值得挖掘的东西很多。教学
过程中，我从分析
人物的性格特点入手，先让学生回忆以往看电视剧或电影当中了
解的林冲是以
为怎样的人物，然后自读课文体会林冲和洪教头的
人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动
作、神态、
语言的描写，挖掘出他们不同的内心世界。在学生对课文、人物
有了一定了解的基础
上，为了更加吸引孩子们的兴趣，我让孩子
们担当导演角色，通过小组合作，将林冲到达柴进庄后的情形
描
述出来。首先是对任务的刻画，孩子们说：“林冲是个英雄，应该
很魁梧，而且人很正直，虽
然戴着枷锁，但人不会掩盖住他的正
气。”还有的学生说：“林冲非常有礼貌，即使在洪教头如此无理<
br>的情况下仍然很冷静有礼。而且他很沉着冷静，武艺高强。”英雄
的形象很好找，唯一不容易把握
的倒是反面人物洪教头。他如何
打扮呢？学生们说：“是一个傲慢无礼的家伙，自以为是，而且出
口伤人。”还有的说：“从外表看都不是什么好人！你看他来的时
候挺着胸脯自以为是，而且歪戴着头
巾肯定是个粗俗的人。”“很
贪财，而且心浮气燥，结果失败后被人耻笑。”我问孩子们为什么
如此设计两人时，同学们将课文和自己的见解结合在一起，每个
人的答案都很精彩，将整节课的气氛推向
了高潮。这种让学生自
行阅读、挖掘内容、体会人物形象的学习方法，不仅提高的学生
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的学习兴趣，也是“学生自主学习“的生动体现。
根据前面学生对人物性格的掌握情况，在最后的探究环节上，
我设计了这样一个问题：“为什么气势汹汹
的洪教头最后会败给林
冲呢？”这个问题表面上看，似乎和前面体会人物性格的环节重
复，其实
不然。我认为学生在上一环节中对人物性格的了解只是
表面上的，他们只是单纯的知道这些人物身上具有
哪些性格，但
是并没有真正深入的理解。学生通过对这个探究问题的讨论，就
可以进一步知道洪
教头的失败正是由于他的目中无人、过分自大，
而林冲也正是因为他的机智勇敢和善于观察才赢得了这场
比武。
掌握了这些，就可以让学生明白“性格决定成败”，这样学生对人
物性格的理解就更深了
一层。
在《林冲棒打洪教头》这课的教学中，我尽量发挥学生学习
的主动性，多采用合作
探究的方式，让学生学得有兴趣，学得有
收获。