五年级上语文教案林冲棒打洪教头_苏教版
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林冲棒打洪教头 教案教学设计(苏教版五年级上册)
【教材分析】
本文选
自《水浒传》第八回，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头过
招并打败了他。全文8个
自然段，可分为三段。第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。
第二段写柴进招待林冲，适逢洪教头
来访。自以为是的洪教头瞧不起林冲，并执意要与他比
武。第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面，最
终林冲巧妙打败洪教头。文章语言明快洗
练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地
刻画了林冲武艺高强、忠直
淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
【学情分析】
本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章
语言明快洗
练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。教学时，重点指导学生朗读，从课文中把<
br>握人物的性格特点，感悟人物形象。学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认
识的，
缺少建立在语言文字上的人物形象。在教学时，应重点指导学生朗读，从课文描述中
把握人物的性格特点
，感悟人物形象。
【教学目标】
1、认知目标：学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇
”等词语。通过对人物对话、
动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。
2、能力
目标：以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点，学习课文抓
住人物外貌、语言、动作、
神态，概括人物个性特点的方法。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著
的艺术魅力，受到
古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
【教学重难点】
重点：通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。
难点：通过对
课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学
的熏陶，增强热爱祖国传统文化
的感情。
【教法、学法】
本课设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语
言，读动作中通过比
较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼
、骄横，
深刻体会人物的内心。
【教学媒体】多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
课前活动：以四大名著为主题，师生、生生开展知
识问答、“你说我猜”活动，营造古
典名著学习氛围。
一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）
1、创景谈话，引入林冲。
（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）
教师评书引入：话说，北
宋政和年间，纲纪败坏。奸臣当道，贪官污吏把持朝政，百姓
处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起
义，一百零八条好汉聚义水泊梁山，替天行道，
今天，咱先表一人，（对着图说），此人东京汴梁人士，
生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长
短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹
子头。此人姓甚名谁？
（板书：林冲）
2、出示课文所处章节，揭题，板书课题，读好课题。
（课件出示）：
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第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”
第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”
第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”
板书课题：23 林冲棒打洪教头
指导读题：突出林冲读好课题，突出洪教头读好课题。
3、质疑，梳理学习目标。
读了课题，你有什么问题？
预设：①林冲为什么要打洪教头？②怎样打？③结果怎样？
你说我猜
看视频
全班齐答
学生齐读
齐读课题
初读课文
课前让学生对《水浒传》的故事人物有大体的了解。
从学生熟悉的《好汉歌》导入，激发学生兴趣，调动学生的知识积累。
二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）
1、带着问题，自由读课文。
2、指名汇报学习所得，了解课文主要内容。
读了课文，你知道了什么？
自学课文
学生汇报学习所得。 引导学生带自己感兴趣的问题走进文本，潜心于文本。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、读外貌，品个性。
（1
）出示句子，教师引读：且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午
后——（学生接读）
两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼
款待。席
间庄客来报：“洪教头来了！”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。
谁再来读，让我们见识见识他的尊容？
（3）读到此处，洪教头给我们怎样的印象？
（傲慢、自以为是、狂妄……）好一个人前人后
，百步威风的主儿！将同学们所说的词
语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，（再读）洪教头
仿佛就站在我们眼前。
2、读语言，品个性。
（1）出示文字，自由朗读。
柴进
指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去
上首坐了。……柴进说
：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”
（2）千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。先让我们细读第一句——
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？
a、理解“何故”。谁再来读，体会这“何故”？
b、理解“厚待”，如何厚待？谁再读，体会这如此的厚待？
c、对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头再次疑惑。读，体会疑惑。
d、引读：
柴进呀，柴大庄主，你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇
不有！再
读！——
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洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头，带着你的层
层疑问，再好好问问柴进！—
—
过渡：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——这位林武师非比他人，乃是东京八十万
禁军教头
（3）出示第二句——
洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草
附木，冒称武师，
找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
a、数一数，这句话中洪教头给林冲起了多少外号？
（流配的犯人、依草附木、冒称武师、骗吃骗喝）
相机理解词语“依草附木”的意思。学习理解这类词语的的方法。
b、呵呵，一共四个称呼。
每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数
落挖苦林冲？
（4）出示第三句——
过渡：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道——“你可别小
瞧了他呀！”没
想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——
a、指名加上动作读：
洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
b、展开想象，除了跳起来说，还可以怎么说？
c、那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，可是一百
二十个不满意。想怎么读，就怎
么读！全班起立，一起来读！
过渡：这正是，怒从身边起，恨
向胆边生！瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，
干脆，直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮
似地响起来了，连起来再读！
d、读到此处，你又读出了一个怎样的洪教头？
（板书“无礼”、“骄横”。）
（5）出示第四句，理解，理解林冲的谦虚、知礼、忍让。
过渡：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字——
出示：不敢
这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍——
出示：不敢，不敢。
这两个“不敢”林冲是“连说”的——
出示：林冲连说：“不敢，不敢。”
虽说自
己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林
冲连说——引读：
我们听到态度如此“谦虚”。（板书“谦虚”。）
想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——
我听出是一份“知礼”。（板书）
想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说
——
多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”）
过渡：按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结
束了，可这好客的柴进又将了一
军——我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。这人要露脸
，墙城都挡不住。
这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是李逵，肯定也跟着喝道“来来来”，我怕你
这鸟
人怎地！可林冲的反应呢？
（6）出示句子：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
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林冲是“只好”说这句话的，
一读：我听出了被逼无奈、迫不得已。
二读：我又听出了无可奈何的忍让啊。
三读（加上动作）：读出谦虚、知礼、忍让
3、读动作，品个性。
过渡：话都说到了这个份上了，一场打斗在所难免！让我们自由朗读他
们打斗的动作，
看看他们打了几个回合？
（1）课件出示：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银
子，便用了浑身的功夫，使出个“把
火烧天”的招式。林冲把棒一横，换了个“拨草寻蛇”的招式……
a、听你们读，那可真是“人如猛虎，棒赛欢龙”我们先看第一回合----
①“把火烧天”
是个怎样的招式？（学生做动作）（举着棒在头顶，像熊熊燃烧的火把，
滚滚而来，扑向林冲）把这个动
作送到动作中去，再读这个招式！
②“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？（师生互动）（拿着棒对着洪教头的腰扫过去）
③把这两个招式送进第一回合，加上动作表演。
（2）胜负未分，怎能罢手？一起来看第二回
合，（这一退也是一种忍让啊，行家一伸
手，便知有没有，该出手时就出手）
接着齐读第三回合。
这场打斗不过三个回合，让我们一起来感受这精彩的瞬间。（出示视频）
学生齐读
指名读
指名汇报人物形象。
学生自由读
齐读第三回合
《语文课程标准》在课程目标与内容第三学段中指出：阅读叙事性作品，了解
事件
梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、
同情等感受。本课教学设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读
动作中通过
比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、
无礼、骄横，深刻体会
人物的内心。
四、巩固深化，学用延展
1、洪教头回到家里一定很不平静，请大家写几句话，题目就是《林教头的内心独白》。
2、
小结：这堂课，我们通过人物的外貌、语言、动作掌握了他们的性格特点，下节课
我们还可能了解到人物
的命运。这正是——
昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。
佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。
一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。
今日英雄千般忍，他年名震泰山东。
3、今天我们仅仅走进“林冲棒打洪教头”这一个小小的
章回。课后好好读读《水浒传》。
有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒》，百读不厌！”朗
读百年《水浒》，理
解百位英雄，发现百味人生。
写一写
学生齐读
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让学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化
的感情。
激发学生的阅读兴趣。
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板书设计：
23 林冲棒打洪教头
为什么？ 谦虚
狂妄
怎样？ 读 知礼 无礼
结果？ 忍让 骄横
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