《林冲棒打洪教头〉教学设计
2011北京中考英语-四叶草代表什么
【教学目标】
1．学会本课生字词，正确，流利地朗读课文。
2．感知本文抓住人物的动作、语言来刻画人物形象的表达方法。
3．激发学生对《水浒传》的阅读期待。
【教学重点】
激发学生对《水浒传》的阅读期待。
【学习难点】
感知本文抓住人物的动作、语言来刻画人物形象的表达方法。
* 课前游戏（3—5分钟）
猜一猜：
PPT出示5位人物图片，猜猜他是哪位好汉？说说你的理由。
（武松、鲁智深、李逵、花荣、柴进）
备用资料：柴进，沧州横海郡人，精通武艺，人称柴大
官人，江湖上
又唤做“小旋风”。后周世宗柴荣的嫡派子孙，因陈桥让位有德，宋
太祖敕赐丹书
铁券在家中。在水浒一百零八将中排名第10。《水浒
传》第八回对柴进有一段描写：那簇人马飞奔庄上
来，中间捧着一位
官人，骑一匹雪白卷毛马。马上那人生得龙眉凤目，齿皓朱纯；三牙
掩口髭须
，三十四五年纪；头戴一顶皂纱转角簇花巾；身穿一领紫绣
花袍；腰系一条玲珑嵌宝玉环条；足穿一双金
线抹绿皂朝靴；带一张
弓，插一壶箭；引领从人，都到庄上来。
读题导入
一、检查预习，了解情节（6分钟）
1．读一读：
差人
押解 踉跄 抡起棒
较量 掂量 教头 彩头
2．写一写： 款待 理睬
羞惭 拨草寻蛇 措手不及 （听
写）
同桌互批，说说错在哪，课后把错误的词语订正3遍。
3．说说本文主要内容。
师：通过预习，你知道课文写了几个人？他们在干什么？
林冲发配沧州途中来到柴进庄上，被
洪教头所逼与之比武，几招之内
便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
点拨：这就
叫小说的情节。读小说，光了解情节还不够，还要读懂人
物形象。（板书：情节、人物）
二、自学批注，感悟表达（20分钟）
1．布置自学任务：
PPT：默读课文，林
冲、洪教头分别给留下你什么印象？挑你认为精
彩的语句，圈圈划划，照样子在旁边写3处批注。
PPT出示“批注”范例。
2．学生自学，圈划批注。（约6分钟）
3．同桌交流
4．全班交流，感悟表达（重点环节）
★
在全班交流时，把概括人物性格特征的词语，让学生自己写到黑
板上。
林 冲：谦虚、有礼貌、机智、武艺高超、谨慎……
洪教头：傲慢、自不量力、见钱眼开、狠辣……
★ 预设：
⑴
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
一看就不像个好人，傲慢，无礼。
⑵ 洪
教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都
来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你
怎么能如此轻信呢？”
你也冷笑两声，试试洪教头是怎样说话的。练习朗读。
⑶
柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”
什么叫“禁军”？
（禁军是
封建时代直辖属于帝王，担任护卫帝王或皇宫、首都警备任
务的军队。也叫御林军。北宋军队分为禁军和
厢军两种。禁军是北宋
的正规军，主要用途是“天子之卫兵，以守京师，备征戍”。
厢军是
北宋的地方性部队，主要从事工役或杂役。）
⑷
洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他
是真教头。” 林冲连说
“不敢，不敢”。
* 林冲是八十万禁军教头，怎么连说“不敢，不敢”呢？他想些什么
呢？
如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人，还嘲笑你没有真功夫，
你会怎么想？
（提示“谨慎”：一是不想惹事，二是考虑柴进的面子，三是也为自
己留有余地。可见林冲彬彬有礼，为人谨慎，洪教头无礼自大，目中
无人。）
练习朗读第3自然段。
过渡：林冲想了这么多、忍了这么久，连说“不敢，不敢”，后来怎
么又“棒打洪教头呢”？
为什么？洪教头咄咄逼人、柴进撮合
⑸ PPT出示第7段 “棒打” 。
指名读第一二句
。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身
的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横
，还了个“拨草
寻蛇”的招式。
1．指导：
“把火烧天”怎么读？想象一下招式。这“把火烧天”打到了会怎
样？要读出凶险。
“拨草寻蛇”怎么读？想象一下招式。“把火烧天”是进攻，“拨草
寻蛇”是防守。要读出轻快。
2．课文怎样描写林冲的动作的？
（板书：一横、一退、一扫）
3．练习朗读第7段。
三、小结学法，维持兴趣（4分钟）
1．小结：
读小说，我们不仅要读懂故事情节，还要学习作者是如何要抓住人物
的语言、动作，来刻画出人物形象的
。
2.指名读名著便览，就请同学们课后去读一读这本被称之为“中国四<
br>大古典名著之一”的《水浒传》吧。还可以为你所喜欢的水浒人物制
作人物卡片。
3．作业：
阅读《水浒传》，制作水浒英雄人物卡片。
指导如何制作“人物卡片”：出示“武松”卡片。
从哪几方面来记录的？（ 配插图
姓名 绰号 出身 武艺 主要故
事 ）
试着完成“林冲”人物卡片，鼓励制作更多
英雄卡片。到时候，请你
们语文老师作评委，挑选出写得好的人物卡片，贴到教室里展览。
板书：