天气的谚语-蓝染惣右介语录

课题 23、林冲棒打洪教头 备课日期
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条
理地复述课文。
教学目标 2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。
3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增
强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。
教学准备 投影仪、生字词卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
1、能正确、流利、朗读课文。
教学目标
2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。
3、初步朗读品味课文，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热
爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
学会本课生字，有感情朗读课文。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激情导1．我们都看过《水浒传》学生交流：最喜欢其中的在课一开
入












这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢始先让学
哪个人我，为什么喜欢他？ 他？
2．板书课题，读题。
生简单交
读题目，理解“教头”，流自己对
《水浒传 》
故事人物
的大体了
解，从而调
动学生知
识积累，激
发学生 学
习新课的
兴趣。

3．解释题意：“教头”是什知道课文的主要人物。
么样的人？林教头指谁？

二、初读指㈠、提出自学任务
导


























根据自学要求自由大声















1、划出生字词，自学生字朗读课文。
词，并试着结合课文理解。
2、读准字音，读通课文，
达到流利。
3、说说林冲为什么要棒打
洪教头？
㈡、渗入指导与帮助


1、教师及时深入，及时发
现问题。
2、出示重难点生字词：


沧州 押解 躬身施礼
掂量
一锭银 踉跄 气势汹
汹 羞渐
㈢、交流指导


1、让学生认读生字词，达开火车读，个别读，男女
到熟练。 生读，齐读生字词。
2、找出自己能读好的一至自选一到两自然段自由
两小节，把它读好。（同时练读。
结合课文解释生字词。）

同桌讨论生字词的意思。
3、大致说说为什么要打洪全班交流自己读得好的
教头。
㈣、写字指导
自然段。



劈 要理解这个字，注意交流理解的生字词的意
与下面是“土”的区别。 思。并回答思考题。


羞 要与差等字的区别。 描红。

三、再读课１． 默读课文，说说课文主说说课文主要写了一件帮助学生

文，理清文要写了一件什么事？２ ．课什么事？
章脉络。 文哪几个自然段写了洪教


头挑动比武以及林冲和洪
教头比武的经过？
３．课文可以分成几段？
（三段）
理请故事
课文哪几个自然段写了情节发展
洪教头挑动比武以及林的脉络，说
冲和洪教头比武的经说课文的
过？（２至７自段）

主要内容，
使学生对
４．请你按初次见面＿初次第一层（２、３）；第二课 文有一
次手＿再次交手把第二段层（４＿６）；第三层个整体把
分为三层。

作业设计：
1、正确流利地朗读课文。
2、试着讲自己喜欢的小节。
3、、完成《习字册》。
第二课时
1、能有感情地朗读课文。
教学目标
2、并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增
强热爱祖国传统文化的感情
教学重难点
通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入继续学习《林冲棒打洪教自己练说、指名练说。（两
新课





头》，课文讲了一件什么事三生）
情？






（７）。 握。

______________，林冲棒打
洪教头，


__________________。

二、综观林冲是怎样的一个人？洪自由 朗读课文，在人物的引导学生
全文，整教头又是怎样的一个人？语言、动作下面圈圈、划通过对人

体把握： 了解一个人物的特点，可以划，同桌商量、讨论。









抓住人物的语言、动作来体
会。



物对话、动
作等描写
的朗读品味，体会感
悟课文中
两个主要
人物林冲
和洪教头
的鲜明的
个性特点。













你可以选择一个人物来谈
谈，你觉得洪教头、林冲是
怎样的人？你从哪里体会
到的？也可以两个人对比
着来谈。



三、精读1、出示：林冲寻思，庄客
感悟

















称他教头，想必是柴大
官人的师傅了，连忙站
起来躬身施礼。洪教头
全不理睬。
2、出示：林冲起身让座，
洪教头也不相让，便去
上首坐了。
3、哪个同学能把这几句句练习朗读。交流读。
子读好？读出洪教头的
特点。
4、你从中读出什么？看出全班交流
什么？
5、你从洪教头的话中体会交流：态度傲慢，出言伤
到什么？怎么读好它？ 人。洪教头气势汹汹，逼
6、你还从洪教头哪些动作人太甚。
中体会到他的特点？


从洪教头一连串的动作
可以看出他怎样？。 交流：脱、拿、耍、喝、

敲、冲
交流：狂妄自大、傲气十
足、急躁
躬身施礼、起身让座”看
出示：“小人戴着木枷，就出林冲谦虚有礼。
算是输了吧。” 林冲连说“不敢，不敢”。
他的意思是什么？这句话看出他十分忍让。
的真正含义是什么？



读句子，交流：言外之意
是戴着木枷不好使出真本
领。



四、林冲★ 指名读第七小节，其他个别读。其他同学边听边引导学生
是怎样的
人？







同学边听边想象两人比想象。
试的场面。
边读边想
象两人比
武的紧张
激烈的精
彩场 面，在
讨论交流
★ 你从林冲的“一横”“一交流自己的体会：
退”“一扫”打败洪教头深藏不露武艺高强
中，体会到林冲的什么
特点？
★ 师生接读第7小节： 接读第七节。边读边思考 的基础上
洪教头使了个什么招问题。
式？林冲还了个什么招全班交流。
式？洪教头怎样进攻？
林冲怎样应对？结果怎
样？林冲怎么进攻？结
果怎样？
进行表演，
从而是学
生更准确
地把握人
物性格的
本质特点。
★ 假如你是众人中的一个四人小组说一说。选两组
看客，你会说些什么？上台演一演
假如你是洪教头，你会
自言自语说什么？

分角色朗读全文。
作业设计：
分角色朗读课文。

1、每人准备一个《水浒传》中的小故事。
2、试着把这个故事讲给自己的妹妹或弟弟等听。
3、完成《练习与测试》。
18、林冲 棒打 洪教头
板书设计
谦虚忍让 傲慢无礼
沉稳 急躁
武艺高强 狂妄自大










精品推荐 强力推荐 值得拥有
教学反思