沉香的功效与作用-机械设计小结

23．林冲棒打洪教头
一．教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情
发展的顺序有条理地复述课文。 ２．学会本课６个生 字，两条绿线
内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、
禁、还”３ 个多音字的用法。 ３．通过对课文的朗读品味，让学生初
步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 二．教学
时间：３课时。 第一课时 一．教学目标： １．能正确、流利、有
感情地朗读课文。 ２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字
只识 不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个
多音字的用法。 二．教学过程： （一）导入。 播放电视剧《水
浒传》中的《好汉歌》。歌曲结束，师生进行课前交流。 1、同学们，
谁知道刚才听的是什么歌？ 2、你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？
（武松、鲁智深、林冲、史进） 3、《水浒传》里面一共给我们塑造
了多少位好汉的形象？（108位） 4、你知道什么样的人叫好汉 吗？
（勇敢的人、重情义的人、有正义感的人、爱打抱不平的人、仗义疏
财的人、路见不平，拔 刀相助的人……） 教师小结：听了同学们讲，
我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《 水浒传》，
是不是？刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一
下《水浒传》里 面108将中的一位好汉——林冲。 我们都看过《水
浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？ （二）
揭示课题，解题。 1、板书课题 《林冲棒打洪教头》 齐读课题，
速度再稍快一点。 ２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指

谁？ （三）初读课文。 １．自学课文。 ２．检查自学效果。 （１）
生字词正音。 发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂
量 木枷 一锭 归还 踉跄 （２）生字词释意。 发配 理睬 骗 恼
恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款
待 陷害 较量 寻思 依附草木 （３）指名分段试读课文。 （四）
再读课文，理清文章脉络。 １．默读课文，说说课文主要写了一件
什么事？ ２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪
教头比武的经过？（２至７自段） ３．课文可以分成几段？（三段）
４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。 第
一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。 （五）练习写字。
第二教时
教学目标： 1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确
作者在写人方面的特点。 2、通过对问题情境的创设，使学生的自主
学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 教学过程： 一、复习，
自定学习目标。 同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。
这篇课文讲了怎样的一个故事？ （林冲发配途中来 到了柴进庄上，
偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于
自己的棒下 ，使他羞愧离庄。） 同学们，在这精彩的故事中，你还想
了解些什么呢？ [教学从整体入手。让学生 根据阅读写人文章的一般
步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学
能 力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。] 二、
研读，理解人物形象。 1、讲读2－3小节。 （1）自由读。思考：

在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别 给你留下了怎样的印象？学
生答后，板书：骄傲蛮横 谦虚平和。 （2）细读，讨论。 ①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让
学生知道洪教头当着林冲的面， 对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的
办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，
步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪
教头的为人。 ②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？
这说明什么？ ③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发
现？ （3）小结。 课文第一段，记叙了林冲与洪 教头在柴进庄上相
遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是
骄傲蛮横 、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出
了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥 几笔，人物形象却栩栩
如生。 [在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出
引导学生深究的问题。] 2、讲读4－7小节。 过渡：紧接着，课文
记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节 的呢？同
学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？ （1）轻声自由读课文，在
文中找出自己感受最深的语句。 （2）小组讨论，大组交流。 ①叙
述比武的过程。 ②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武
艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺
高超的特点。 通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词
之准确，描写之传神。 [这是教学的重点部分，也 学生充分发挥主体
意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独

< br>立见解的地方，给予恰当的鼓励。] 3、讲读第8小节。 过渡：
最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开
了。（生读） 三、总结，揭示一般规律。 1、总结性讨论。 （1）通
过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板
书） （2）作者对这两个人的描写有什么不一样？ 2、总结。 阅读
写人的课文，首先要弄清楚课文写了一 件什么事，然后根据课文内容
来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描
写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，
找出作者在表达上的不同之处。 【在阅读教学中，引导学生进行比
较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新< br>意识。】 四、作业。 1、练习复述课文。 2、阅读古典小说《水浒》。
第三课时
一．教学目标： １．有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条
理地复述课文。 ２．总结全文。 二．教学过程： （一）学习第三
段。 １．指名读。 ２．这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞
惭地离开） ３．为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢
无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果） ４．齐读第八自然
段。 （二）总结全文。 （三）复述课文。 １．揭示提纲。 （１）
林冲被押解到柴进庄上。 （２）林冲被迫和洪教头比武，获胜。
① 洪教头挑动比武。 ② 两人交手。 ③ 林冲获胜。 （３）
洪教头羞惭离去。 ２．参考板书内容，组织语句。 ３．分４人小组，
轮流复述，同学评议。 ４．推选代表到班上复述。 ５．教师小结。