妈妈的生日-月工作总结报告

23 林冲棒打洪教头
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。
2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的7个字，认识两个多音字，理解由生字组
成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。
二、教学重点：
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
三、教学难点：
通过对语言文字的品读，感知人物形象。
四、课时安排：1课时

一、出示相关背景，感知人物形象
1.出示林冲的肖像图，配以文字介绍：豹头环眼，燕颔虎 须，八尺长短身材，三十四五年纪。
从林冲威严的外貌中，你猜想这是个怎样的人？
2.简要 介绍“误入白虎堂”“刺配沧州道”“风雪山神庙”三个故事中林冲委曲求全的表现。
在师生评议中，引 导学生初步感知林冲忍让的性格。
3.过渡：山神庙的怒杀是林冲人生的高潮，在这之前有一段插曲， 我们也能从中看到他的性
格特点，这就是今天要学习的课文——《林冲棒打洪教头》。
二、品味文章写法，感悟人物性格
（一）回顾正面描写和侧面描写的写作方法。
1.文章的题目就概括了文章的主要内容，看看题目，你觉得课文主要写的是谁？
2.我们以 前学过写人的文章，先回忆一下，一般有哪些写法？直接叙写这个人物本身的外貌、
心理和行动，这样的 写法叫——正面描写；如果是通过叙写其他人来反映主要人物的特征，
这样的写法叫——侧面描写。 < br>（二）学习“让座”部分，体会作者是如何通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物
形象的 。
在课文中，写林冲言行举止的内容就是——正面描写，而写洪教头言行举止的内容就是——

1

侧面描写。无论是正面描写还是侧面描写，在文中都围绕一个中心，这就是 为了更好地表现
林冲的性格特征。
1.品析正面描写部分。
首先，我们看看文中的 正面描写，默读第三自然段，用横线划下描写林冲的语句。从这些描
写中，你体会到林冲是一个怎样的人 ？
（1）引导关注“连忙”“站起来”“躬身”，体会林冲丝毫不敢怠慢。
（2）这次宴席的主角是林冲，他为什么要让出首座呢？
（3）他是真不敢么？为什么？
通过三个问题的预设，感悟林冲谦卑的性格特征。
如果课文仅仅对林冲进行正面的描写，那么 课文的第三自然段就变成这样了（投影林冲寻思，
庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来 躬身施礼，并起身让座。当洪教头要
和他比试的时候，他连说：“不敢，不敢。”
如果课文只有这样的正面描写，你认为这样好吗？
2.品析侧面描写部分。
现在，请大家再用波浪线画出文中描写洪教头的语句，你看出洪教头是一个怎样的人？
（1）轻狂的衣着背后的目空一切。
（2）“去上首座”的骄横自大。
（3）嘲笑 林冲是“犯人”“依草附木”“冒称武师”“骗吃骗喝”，表现出对林冲的不屑
一顾。
（4）主动挑起武斗的急不可耐。
3.感知正面描写和侧面描写交替进行带来的强烈反差。
看看书本，我们会发现一个很有意思的现象——横线和波浪线交替前行。这说明——（正面
描写 和侧面描写相结合）
我们把两个人物的表现放在一起读一读：
A——林冲寻思，庄客称他教 头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头
全不理睬。
B——林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
C——洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲
连说：“不敢，不敢。”
指名两个学生对比读。

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在体会林冲谦卑忍让的基础上 ，结合前面的背景资料，师生合作：“不敢，不敢”似乎是这
篇课文中林冲的心声，当高衙内想要霸占他 妻子，鲁智深要他杀掉高衙内的时候，他说（不
敢，不敢）；当高衙内等人设计陷害林冲，将其发配沧州 时，他还是忍气吞声，说（不敢，
不敢）；鲁智深几次邀请林冲上梁山造反，林冲虽然心中对朝廷充满了 不满，他还是说（不
敢，不敢）；今天，一个名声不响的洪教头，公然挑衅自己，他还是说（不敢，不敢 ！）
4.总结文章写法对表现人物特征的好处。
作者把洪教头写得越是骄横无礼，越是狂妄 刁钻，就越能衬托林冲谦卑忍让的性格特征。我
们还会发现，课文中对洪教头这个次要人物的描写甚至比 对主要人物林冲的描写还要多，作
者的高明之处就在于他用更多的笔墨叙写洪教头却很好地反衬了林冲的 性格特征。
（三）根据文章写法，自学“比武”部分，交流评析。
下面，让我们仔细读一读 课文第七自然段，在“比武”这个环节，作者又是怎样将正面描写
和侧面描写巧妙结合，更好地写出林冲 谦卑忍让的？让学生写下自己的感受。
1.交流点评。
（1）从“来！来！来！”中你看出 了洪教头怎样的心情？关注感叹号，联系“一口吞”“猛
敲”，分析洪教头的求胜心切。
（2 ）分析“把火烧天”和“拨草寻蛇”两个招式背后隐藏的人物性格特征。林冲为什么没
有用“把火烧天” 这样的招式？
（3）数一数林冲几招就将洪教头击倒在地？为什么打的是洪教头的腿，而不是头呢？
2.体会线索人物柴进在武斗中的推动作用。
作者除了通过侧面描写洪教头的骄横无理反衬林 冲的谦卑忍让之外，还巧妙地设计了另一个
人在“逼”着林冲不得不打，这个人是谁？他又是怎样“逼” 林冲的呢？
分析柴进在武斗过程中起到的“推动”作用，从另一个侧面逼着林冲不得不打。
3.文本小结。
林冲是《水浒传》中被逼上梁山的典型代表之一，我们从今天的课文中也能见 到他被逼无奈
的缩影：洪教头的态度傲慢、恶语相加、挑起武斗以及柴进的推波助澜都逼得林冲不得不打 。
林冲棒打洪教头其实是一个谦谦君子的绝地反击啊！
三、激发阅读期待，推荐阅读
在众多读者心中，林冲是梁山108好汉中最为谦逊的君子之一，但是，由于北宋王朝的腐朽，
贪官污 吏的压迫，就是这样一个温文尔雅的谦谦君子也被逼无奈地走上了落草为寇的道路。
那个雪夜，提着枪戴 着斗笠前往梁山的林冲，成为了中国文学史上最为悲壮的孤独背影。

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< br>《水浒传》中花了5个章回来主要叙写林冲被逼上梁山的过程，花如此多的笔墨专写一个人，
这在 《水浒传》中是不多见的，老师整理一下：
第七回：花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回：林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第九回：柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第十回：林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
第十一回：朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
请大家课后走进《水浒传》，感受林冲等一百零八位好汉的豪情和悲苦。
板书设计：
23 林冲棒打洪教头
正面描写 侧面描写
态度傲慢
谦卑忍让 恶语相加
挑起武斗




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