《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计_1
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《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计
《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者
在写人方面的特点。
2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培
养他们自主学习的能力。
教学过程：
一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文
讲了怎样的一个故事？
（林
冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头
逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的
棒下，使他羞
愧离庄。）
同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
[教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提
出自己需要了解和思考的问题，既能进一步
培养学生的自学能力，
又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。]
二、研读，理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。思考：在两人相
遇的过程中，洪教头、林冲分
别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
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（2）细读，讨论。
①你
怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说
的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对
柴进说这样的
话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，
体会洪教头的飞扬
跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进
行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说
明什么？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
（3）小结。
课文第一段
，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在
叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是
骄傲蛮
横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了
对洪教头语言的刻画，写
林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩
栩如生。
[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出
引导学生深究的问题。]
2、讲读4－7小节。
过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者
是怎么
展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了
解呢？
（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
（2）小组讨论，大组交流。
①叙述比武的过程。
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②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的
特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特
点。
通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，
描写之传神。
[这是教学的
重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地
方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见
解的地
方，给予恰当的鼓励。]
3、讲读第8小节。
过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，
灰溜溜地走开了。（生读）
三、总结，揭示一般规律。
1、总结性讨论。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样
的人？（回顾板书）
（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？
2、总结。
阅读写人的课文，首先要
弄清楚课文写了一件什么事，然后
根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的
是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，
还要进行比较、欣赏，找出作者在表达
上的不同之处。
【在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物
或语言方面的
特点，有利于培养学生的创新意识。】
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四、作业。
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒》。
[这
是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思
想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据
自己的学习经验，
自己确定学习的目标；怎么引导学生进行比较，在学习中有所发
现，培养他们
的独创性。]