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2019年青岛版一年级数学下册教学计划

青岛版一年级数学下册教学计划
一、 指导思想
一年级数学下册，是以《新课程标准》的基 本理念和所规定的教学内
容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的
基 础上编写的。遵照义务教育新课标的要求，联系学生现实生活，，
以学生发展为根本，坚定不移的推进教 育教学工作的开展。 加强语
文实践，积极进行教学改革，提高教学质量，特制定本学期教学计划。
二、学情分析
一年级一班、共有学生 30人，经过一个学期的学习，他们都取得了
良好的成绩，学习兴趣较为浓厚。部分学生虽然还没有形成良好的学
习习惯，但他们的可塑性极强，会在 教师的科学引导下和爱心滋润下，
很快的适应学校的环境，养成良好的学习习惯，取得较大进步。
三、教材分析：
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认
数的范围扩大到100，使学生 初步理解数位的概念，学会100以内数
的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来 做100
以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部
分，即两位数加、 减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有
广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该 让学生很好地
掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题
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的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关
的计算问题 ，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位 置
与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生
体验空间方位和所学图形 之间的关系，发展学生的空间观念
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外 ，
还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学 习收集和整理数据的
简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教 材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活
动，让学生通过小组合作的探究活动或 有现实背景的活动，运用所学
知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉
悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目的：
1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数
单位 百 ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大
小。能理解各个数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的
加、减法。结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四
边形和圆。
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5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步 形成独立思
考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估
算意识。在具体 的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解
决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方 法的过程中，感受同
一问题可以用不同的方法解决。
6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行
简单的计算。
7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米;能
估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
8、在统计活动中，学会 初步简单数据整理的方法，认识简单的统计
表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据 提出并
回答简单的问题。
五、教学的重点、难点
教学重点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以及数学思维的训练。
六、教学措施
1、改进教学方法。通过学习，使用儿童化语言，寻找适合低年级儿
童的方法，使学生喜欢上我的课。发 展学生能力，努力激发学生主动
发现问题，提出问题，主动运用学过的知识解决问题，为学生将来的发展打下基础。
2、重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时的教
学中 想方设法培养学生认真书写，快速口算，认真思考等良好习惯，
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形成自觉行为。
3、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上 获取方
法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。学生在他人
的鼓励与帮助下，能 克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，增强学好数学的信心。
4、开展丰富多 彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、有步
骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数 学。数学实践活
动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高数学
能力。
七、教学进度
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计
划 的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不
可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓 、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，
看得清。看得清才能说得正确 。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿
学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓
住时机，引导幼儿观察雷雨 ，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的 孩子
说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电
时，我告诉他“这 叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住
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时机说：“ 这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎
样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒 ，作比较观察，让幼儿掌
握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编
的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”
这样抓住特征见景生情，幼儿不 仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的
词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿
联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中
发展语言。如啄木鸟的嘴是 长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手
术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描 述观
察对象。安联合校进度安排。
以上就是查字典数学网为大家提供的青岛版一年级数学下册 教学计
划，希望对大家的教学工作有帮助！
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