试卷网-复旦视觉艺术学院

2017年春
一
年
级
数
学
学
科
教
学
计
划

姓名：林浩瀚

小学一年级数学（下）全级教学计划
一、 学情分析：
龙湖学校一年级全级14个班，学生882人。老师7，每人2个班，任务重。
教 材是北师大版的。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本
上已经达到学习的目标，对 学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比 较感兴趣。但是在遇到思考
深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错 ，
但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能
充分的体现一 个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是
使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 ，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所
获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适 应了新课程的教
材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。

二、 教学目标：
本册教材的教学目标：
（一）数与代数
1、第一单元“加与减（一）”。是学习2 0以内的退位减法，降低了一年级上
学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢 ，但同时也
是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减
法想 加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自
己怎么快怎么算，但是要介绍 这些方法。
2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出
数的 模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对
大小关系，能够运用数进行 表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的
学习中，结合生 活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进
一步体会加减法的意义；探索并掌握10 0以内加减法（包括不进位、不退位与进
位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算 ；能根据具体问

题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加 减法与
日常生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二 单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从
不同角度观察物体所看到的形状可能是 不同的发展空间观念，
2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形
的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进
一步认识平面图 形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩
子们自己动手拼，积累数学活动经验，发 展空间观念能设计有趣的图案。
（三）实践活动
本册教材在第五单元之后安排了一个大的 实践活动，即“分扣子”和“填数
游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特 征把事物
进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩
子逻辑 思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻
辑思维能力和观察能力的训练， 感受数学的乐趣！

三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是 课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能
用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把 握数的相对大小关系，能用数来表示
和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达
和交流信息。
（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会
加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际
问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可
能不同。 < br>（2）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，
经历从具体情境 中抽象出平面图形的过程。
（3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三） 在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

四、教学重点和难点
这册教材的教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和1 00以
内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围
扩大到1 00，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清
100以内数的组成和大小， 会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以
内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材 出现的是口算部分，即两位数
加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进 一步
学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安

排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习
解决现实生活中相关 的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。

五、 本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习
活动。
2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，
多照顾中等生以及思维 偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的
方法。
6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣。培养学生学习的良好习惯
7、课堂主要是提高学生能力
8、让学生在生动具体的情境中学习数学。
9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
10、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

六、 教学进度安排（每班正课共105课时）
每班
可用
课时
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
2
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5

周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
日 期
2.13—2.18
2.20—2.25
3.37—3.4
3.6—3.11
3.13—3.18
3.21—3.25
3.27—4.1
4.3—4.8
4.10—4.15
4.17—4.22
4.24—4.29
5.1—5.5
5.8—5.12
5.15—5.19
5.22—5.26
5.29—6.2
6.5—6.9
6.12—6.16
6.19—6.23
6.26—6.30
7.3-7.7
7.10-7.14
教 学 内 容
加与减（一）（49）
加与减（一）（59）
测试一（33）、观察物体（22）
测试二（22）、生活中的数（37）
生活中的数（47）、测试三（13）
测试三（23）、有趣的图形（34）
有趣的图形（14）、测试四（33）、整理
与复习一（13）

整理与复习一（23）
加与减（二）（29）
加与减（二）（59）
加与减（二）（29）、反馈五（23）
反馈五（13）

数学好玩（1）

加与减三（410）

加与减三（510）
反馈六（33）、
总复习（25）
总复习（35）、反馈七（33）、统计（22）
反馈八（33）

整理与复习二（23）

总复习
总复习、考试
备 注
2月12日报道
2月13日正式上课






4月5-7日清明
放假



5月1-3日劳动节
放假



5．31-6.2端午节
放假