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新人教版七年级 语文下册文言文阅读专项训练含解析

一、部编七年级语文下册 文言文阅读
1．阅读文言文，回答问题。

吕元膺

吕元膺
①
为东都留守，常与处士
②
对棋。棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。棋侣谓
吕必不顾局矣，因私易一子以自胜，吕辄已窥之， 而棋侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，
内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆
③
之。如 是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前，吕
曰：“游处交友，尔宜精择。吾为东都留守，有一棋者云云，吾以 他事俾
④
去。易一着棋
子，亦未足介意，但心迹可畏。亟言之，即虑其忧慑；终不言， 又恐汝辈灭裂
⑤
于知闻。”
言毕，惆然长逝。

（选自《芝田录》）

【注】①吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。②处士：泛指 没有做过官的读书人。
③赆（jìn）送的路费或财物。④俾（bǐ）：使；⑤灭裂：疏忽。

（1）解释下列句子中划线的词。

①因私易一子________

②乃以束帛________

③如是十年许________

④言毕________

（2）用现代汉语写出下面句子的意思。

易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。

（3）结合文章内容，说说吕元膺是一个怎样的人。

【答案】 （1）偷偷地，私自，暗地里；于是、就；这，这样；说

（2）换一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。

（3）吕元膺是一个交 友慎重，处事周全，重情义又讲原则，重视教育后代的人。他看到处
士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了 ；但他没有将事情张扬出去，临行时还赠送了财物，
既保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训，在临 终前还不忘用这件事来教育后代。

【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“是 ”：这，这样。所以千万不要以今释古。
而“私”在现代汉语中也有“私自”之意，所以理解好上下文内 容是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“易”：换。“足”：值得。“但” ：只是。还要注意翻译完
之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

（3） “翼日，吕请棋处士他适”“游处交友，尔宜精择”说明他交友慎重。“内外人莫测”从侧
面写出他的处 事周全。“亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂于知闻”是说他重视
教育后代。

故答案为：⑴偷偷地，私自，暗地里于是、就；这，这样；说。

⑵换一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。

⑶吕元膺是一个交友慎重，处事周 全，重情义又讲原则，重视教育后代的人。他看到处士
下棋时弄虚作假，就把处士辞退了；但他没有将事 情张扬出去，临行时还赠送了财物，既
保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训，在临终前还不忘用这 件事来教育后代。

【点评】⑴本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积 累是学习文言文

的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和 用法，而且还要
注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。

⑵翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完
整。（注意翻 译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意
译为辅。方法是：吃透课内 文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

⑶本题考查学生对人物形象的把握。要从人物 的举动、言语等来进行分析，文中吕元膺
“吕辄已窥之”“乃以束帛赆之”，明明看出来却不说出来，还 送东西给处士，可看出能为别
人着想，处事周全，重情义又讲原则，并以此来教育后人的品质。

【附参考译文】

吕元膺做东都留守的时候，曾经与个隐士下棋。正下着 棋，便有一些文件堆积起来，吕
元膺就停棋拿笔批阅。棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了个棋 子来取胜。吕元
膺已经把一切看在眼里。第二天，吕元膺请他到别处去。所有的人都不明白怎么回事。棋
友却感到很内疚，就留给吕元膺一份很厚的告别礼物。就这样过了约十年，吕元膺卧病在
床将要 死去，儿子侄子们都站在床前。吕元膺说：“结交朋友，一定要仔细地选择。当初我
为东都留守，有一个 和我下棋的人，乘我去办别的事时，偷偷换了一着棋。其实也不值得
介意，但反映出此人的心迹可怕。几 次想说这件事，又怕那个人因此而忧愁悲戚；始终不
说，又怕你们毁于这一类的事上，就告诉了你们。” 说完，吕元膺怀着惆怅死去了。


2．阅读下面的文言文，完成下列小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰 ：“士别
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

赵襄主学御于王子期
①
， 俄而与子期逐
②
， 三易马而三后
③
。襄主曰：“子之教我御，
术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调
④
于马而后可以追速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远
⑤
， 非先则后也。而先后心皆
在于臣，上
⑥
何以调于马？此君之所以后也。”
< br>【注】①赵襄主：赵襄子，战国时赵国国君。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。
②逐：追赶 ，这里指驾车赛马。③后：方位名词作动词，落后。④调：协调。⑤诱道争
远：把马拉到大道上去长途竞 赛。诱，引导。⑥上：通“尚”，还。

（1）下列句子中划线词的解释错误的一项是（ ）

A. 卿今当涂掌事（当道，当权）

B. 子之教我御（无实意）

C. 三易马而三后（容易）

D. 先则恐逮于臣（及，赶上）

（2）用“”给文中划线的句子断句。（限断三处）

凡 御 之 所 贵 马 体 安 于 车 人 心 调 于 马 而 后 可 以 追 速 致 远

（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

②而先后心皆在于臣，上何以调于马？

（4）纵观两文，请你说说为什么吕蒙“非复 吴下阿蒙”了？赵襄主落后的原因又是什么？从
中你分别得到了什么启示？

【答案】 （1）C

（2）凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远

（3）①“读书人（君子 ）分别几天，就重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚
呢？②但是无论领先还是落后，您的精 神都集中在我的身上，还怎么和马相协调呢？

（4）吕蒙：知错就改，认真学习。赵襄主：驾 车讲究人的精神和马相协调，注意力在前
方。而赵襄主却将注意力集中在了王子期的身上。

启示：知错就改，勤奋学习才能改变自我；做任何事情，如果不专心致志，只考虑个人利害得失，就会事与愿违。

【解析】【分析】（1）C．“三易马而三后”中的“易”是“ 换”的意思，不是“容易”的意思。故
答案为C。

（2）语句“凡御之所贵马体安于 车人心调于马而后可以追速致远”的意思是：但凡驾车特别
注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的心 意要跟马的动作协调，这样才可以加快速度
而达到目的。据此，正确的句读是：凡御之所贵马体安于车人 心调于马而后可以追速致
远。

（3）本题①句中的“士（读书人）、即（就）更（重 新）、见事（认清事物，懂得事
理）”几个词是赋分点；②句中的“先后（领先和落后）、心（思想）、 何以（用什么）、
调（使……协调）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
（4）吕蒙之所以被鲁肃称为“非复吴下阿蒙”，其主要原因“蒙乃始就学”；赵襄主驾车之所
以落 后是因为“而先后心皆在于臣，上何以调于马？”。这则寓言故事告诫人们：做任何
事，如果不专心致志 ，而只考虑个人利害得失，就会事与愿违。做学问也是如此，只有抛
弃杂念，集中精神，才能使自己的智 能得以充分发挥，取得好的成绩。据此理解作答。

故答案为：⑴C；

⑵ 凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远 ；

⑶ ①“读书人（君子）分别几天， 就重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚
呢？②但是无论领先还是落后，您的精神都集中在我 的身上，还怎么和马相协调呢？

⑷ 吕蒙：知错就改，认真学习。赵襄主：驾车讲究人的精神 和马相协调，注意力在前方。
而赵襄主却将注意力集中在了王子期的身上。

启示：知 错就改，勤奋学习才能改变自我；做任何事情，如果不专心致志，只考虑个人利
害得失，就会事与愿违。

【点评】⑴本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要
注意词语在 上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。

⑵本题考查学生划分文言句子断句的 能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句
的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该 有停顿。所以划分句子节奏时，除了

要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析 各个选项，然后判断正误即可。做“断
句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和 常用的断句方法加以判
读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等 。

⑶翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：①语句通顺，成分完< br>整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）②落实字词，直译为主，意
译为辅。 方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

⑷本题考查阅读感悟启示的表 达，答题时应注意抓住文段中心，理解文段含义，结合中心
作答，结合自己或社会实际情况， 引发感悟 ，注意遣词造句讲究三美：运用古诗文、名言
警句；恰当运用比喻等修辞；成语。偷梁换柱把作者的在该 文章中的观点、体验换成自己
的话再重新演绎一遍。

【附参考译文】
【甲】最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是他不
读书，而 是军中事情太多，没有时间。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？
只不过希望你大略有个 印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经
常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙 才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不
由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年 吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说：“士别三
日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘 亲，结交成为好友，然后
告辞。

【乙】赵襄王向善于驾车的人王子期学习驾车，学习 不久之后就与他进行比赛，赵襄王换
了三次马，三次都落后了。赵襄王说：“你教我驾车，没有把真本事 全传给我。”王子期回
答说：“本领全部都教给你了，只是你使用得不恰当。但凡驾车特别注重的是，要 使马套在
车辕里很舒适，人的心意要跟马的动作协调，这样才可以加快速度，达到目的。现在国君
在落后时就一心想追上我，跑在前面时又怕我赶上，其实驾车赛跑这件事，不是跑在前面
就是掉在后面 。不管是跑在前面，还是落在后面，都总是把心思用在和我比输赢上，怎么
能有心思去关心调整马呢？这 就是您为什么会落后的原因了。”


3．阅读文言文，回答问题。

南人张助，于田中种禾，见李核，意欲持去，顾见空桑，中有土，因植种，以余浆
①< br>溉
灌。后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君令我目愈，谢以一豚②
。”目痛小疾亦行自愈。众犬吠声，盲者得视远近翕赫
③
其下车骑常数千百酒肉 滂沱。间
一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫
④
之 。

【注】①余浆：剩下的水。②豚：小猪。③翕赫：轰动。④斫：砍。

（1）解释下列句子中划线的文言字词。

①顾见空桑________

②因植种________

③意欲持去________

（2）画线句断句正确的一项是（ ）

A. 盲者得视远近翕赫其下车骑常数千百酒肉滂沱

B. 盲者得视远近翕赫其下车骑|常数千百酒肉滂沱

C. 盲者得视远近翕赫其下车骑常数千百酒肉滂沱

D. 盲者得视远近翕赫其下车骑常数千百酒肉滂沱

（3）用现代汉语翻译下面的句子。

李君令我目愈，谢以一豚。

（4）在《古代汉语常用字字典》中，“乃” 有以下两个义项：①就是，原来是；②仅仅、
只。对于文中“此有何神，乃我所种耳”一句中的“乃”字 ，同学们有不同的理解，且生发了
启示，请把横线处补充完整。

小文：我认为文 中的“乃”字应选择第①个义项，就是、原来是。因为张助见到成百上千的
车马前来祭拜李树十分惊讶， 于是说：这算什么神啊！就是我种的呀！语气肯定而强烈，
所以用“就是、原来是”表达肯定的语气。< br>
小希：我认为文中的“乃”字应选择第②个义项，仅、只。因为①________。

小文：我觉得你说得也很有道理，而且你的理解给了我启发，我发现这篇文言文想告诉我
们的道 理就是②________。

【答案】 （1）回头看；于是；打算

（2）A

（3）李树使我的眼病好了，我要用一只小猪祭谢。

（ 4）张助对众人对李树的祭拜行为既感到吃惊，更觉得荒诞可笑，从语气“耳”中我们也能
感受到张助对 这些行为的轻蔑，于是说：这算什么神啊！只是我种的呀！所以选择“仅、
只”；不能盲目相信眼前的事 实，要善于思考，不要随波逐流。

【解析】【分析】（1）顾：回头看。因：于是。意：打算。

（2）解答此类试题 时首先要对句子的意思有一个透彻的理解，结合意思断句即可。“盲者
得视远近翕赫③其下车骑常数千百 酒肉滂沱”意思是“说是失明的人重见了光明，远近轰
动，树下的车马常有数千，树旁摆满了酒肉”据此 断句为“盲者得视远近翕赫其下车骑常
数千百酒肉滂沱”故选A。

（3）“李君令 我目愈，谢以一豚”句中“李君”指的是李树，“谢”意思是“祭谢”，“以”意思是
“用”，“豚”意 思是“小猪”，“谢以一豚”的正常语序应为“以一豚谢”。据此翻译。

（4）此题考查的 是对文章内容的理解。“此有何神，乃我所种耳”，句中的“耳”意思是“罢
了”，从这个词可以看出张 助认为这件事很荒唐，对众人不明所以的行为感到很轻视，所以
“乃”可以解释为“仅仅，只”。这篇文 章通过一件小事告诉我们对于任何事都要仔细观察，
认真研究，不能盲目轻信。据此理解作答。

故答案为：⑴回头看；于是；打算

⑵A；

⑶ 李树使我的眼病好了，我要用一只小猪祭谢。

⑷①张助对众人对李树的祭拜行为既感到吃惊 ，更觉得荒诞可笑，从语气“耳”中我们也能
感受到张助对这些行为的轻蔑，于是说：这算什么神啊！只 是我种的呀！所以选择“仅、
只”②不能盲目相信眼前的事实，要善于思考，不要随波逐流。

【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更
事半功 倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推
断法，结构推断法等。

另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

⑵本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，
将能断 开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓
住“曰”“云”“言” 等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行
断句；⑤根据句子的结构成分进 行断句。

⑶本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子 的基本
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句
式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻
译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑷本题考查理解文言文虚词的能力以及探究文章 给人启示的能力。文言虚词的用法和意义
相对来说较难，要求在平时学习时一定要认真积累，答题时，一 定要先翻译句子，知道句
意后再根据句意解释词语含义。要想准确地探究文章给人的启示，要在理解文本 的内容的
基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

【附参考译文】

南顿人张助在田里种庄稼，看见一个李核，想把它带回去 ，又看见根部枯空的桑树里有
土，于是就把李核种了进去，用剩下的水浇灌。后来有人看见桑树中反而长 出了李子，就
奔走相告（这个神迹），有一个患了眼痛的病人在树下乘凉，说：“李树使我的眼病好了，
我要用一只小猪祭谢。”眼痛的小病，自己也会逐渐痊愈。（但是）众人盲目附和，说是失
明的 人重见了光明，远近轰动，树下的车马常有数千，树旁摆满了酒肉，过了一年多，张
助远行归来，看见了 惊讶地说：“这算什么神迹呀，这李子只是我种的罢了。”于是就跑去
砍了那棵李树。


4．阅读文言文，回答问题。

【甲】

初 ，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“：孤岂欲卿治经
为博士邪！但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰“：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 ！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

【乙】

王学御
①
于王子期
②
， 俄而与子期逐
③
， 三易
④
马而三后。襄王曰：“子之教我御术，
未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调
⑤
于马，而后< br>可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱
⑥
道争远，非先则后也。而先后心
皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以
⑦
后也。”

（选自《韩非子·喻老》）

【注】①御：驾车。②王子期：战国时善于驾车的人。③ 逐：追赶，这里指驾车赛马。
④易：更换。⑤调：协调。⑥诱：引诱。⑦所以：……的原因。

（1）下列划线词语的解释不正确的一项是（ ）

A. 见往事耳（了解）

B. 即更刮目相待（另外）

C. 赵襄王学御于王子期（向）

D. 未尽也（尽头）

（2）将下列句子翻译成现代汉语。

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

②此君之所以后也。

（3）【甲】文中吕蒙才略长进惊人的原因是：_______ _，【乙】文中赵襄王落后的原因
是：________。（用原文语句回答）

（4）从【甲】【乙】两文中你各获得了哪些启发？

【答案】 （1）D

（2）①你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了。②这就是您落在后边 的原
因了。

（3）蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马

（4）①我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为；②我们做任何事都要全神贯
注，目标明确， 这样才可能取得成功。

【解析】【分析】本题考查考生对文言词语的理解能力，考生要 在句子意思的理解基础上
进行辨析。（1）D划线词语的解释不正确。改为：未尽也（完全）。整句话的 意思：没有
完全教给我。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“才略”：才干和谋 略。“复”：再。“所以”：……的原
因。还有“此君之所以后也”判断句的翻译。

（3）甲文中吕蒙才略长进惊人的原因可直接提取“蒙乃始就学”作为答案。而乙文中赵襄
王落后的原因 可直接提取“而先后心皆在于臣，尚何以调于马”作为答案。

（4）要答好此题，首先要整 篇阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意
议论抒情的语句，充分把握内容，然后分别归 纳出两文的中心，看看两文分别都表明了什
么主要观点。然后再联系自己的生活实际或社会实践，确定一 个论点后进行论述。如甲文
可从开卷有益，广泛涉猎就会学有所成，善于听取他人的建议或意见等角度作 答。乙文可
从做事情要全神贯注，专心致志，目标明确的角度作答。

故答案为：⑴ D；⑵①你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了。②这就是您
落在后边的原因了。 ⑶ 蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马；⑷ ①我们只有
不断地学习，才能增长才干，有所作为 ；②我们做任何事都要全神贯注，目标明确，这样
才可能取得成功。

【点评】⑴对文 言词语的含义理解，考生要首先理解整句的含义，在此基础上在再进行国
定词语的意思理解。同时要注意 平时对常见文言词语的意思的积累，能将课内的知识进行
迁移。

⑵考生对文言句子的翻译，要掌握翻译的原则，注意关键字的正确理解，句意要准确。

⑶本 题是对文本内容的理解，考生要注意正确理解文本的内容，根据要求进行回答，找准
答案，注意括号内的 要求。

⑷考生要理解文本的内容，感悟作者在文本中要阐述的中心，由此而写出感悟或者启 发。
注意要对两文分别阐述。

【附参考译文】

【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务
繁多的理由来推 托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是
应当粗略地阅读，了解历史罢 了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，
（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕 蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时
候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干 和谋略，不再是以前那个吴
县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来 看待，长兄怎
么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

【乙】战国赵襄王向王子期学习驾车技术。没多久就要跟王子期比赛，比赛之时他多次
改换马匹而多次都落在王子期后边。襄王说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完
全教给我。” 王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有问题。
不管驾驶什么车辆，最重要 的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥；人赶着马，注意力要放
在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才 可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后
面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上来。其实， 驾驭(引导)马匹长途竞争，
不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上 ，还顾得上与
马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。”


5．阅读文言文，回答问题河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石 兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水
中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十 余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴 涨携之去？乃石
性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能
冲石，其反激之力，必于石 下迎水处啮沙为坎穴，渐激．渐深，至石之半，石必倒掷坎穴
中。

如是再啮，石又再转。转转不已 ， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不
更颠乎？”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）解释下面句中划线的词语。①山门圮于河________

②阅十余岁________

③转转不已________

（2）用现代汉语翻译下列语句。①是非木柿，岂能为暴涨携之去？

②然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）

A. 文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写
老 河兵的分析及众人据其推断终得石兽。

B. 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“ 棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打
捞经过，以“无迹”交代结果。

C. 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆

断”的深层思考。

D. 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思 熟虑
而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

【答案】（1）倒塌；经过；停止

（2）①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？②既 然这样，那么天下的事情只知其一，不
知其二的太多了，难道可以根据一点道理就主观臆断吗？

（3）D

【解析】【分析】（1）理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通 假字、词类活用、一
词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意 思来
辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“已”是“停止”；“阅”是古今异义词，“经历”的意思。
（2）①句中的“是、柿、岂、携、去”几个词是赋分点；②句中的“然则、但、者、臆断、
欤 ”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

（3）D项，文章中讲学家只是提出了“ 石兽埋在沙里只能越来越深”的看法，并未盲目采取
行动。据此，答案为D。

故答案为：（1）倒塌；经过；停止

（2）①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？② 既然这样，那么天下的事情只知其一，不
知其二的太多了，难道可以根据一点道理就主观臆断吗？

（3）D。

【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。回忆注释和译文， 在理解句子的基础上可
以提取实词的含义，注意通假字、一词多义等现象。比如，②小题，阅，属于一词 多义，
义项有：看；检阅；经历，句子中的意思是“经历”。

（2）本题考查翻译文 言句子的能力。回忆注释和译文，可以提取句子的意思，翻译时注意
特殊句式，通假字等基础知识的灵活 运用，省略成分也要翻译出来。比如，本题①，是
非，古今异义，现代汉语里的意思指对错，句子中要分 开理解，是，代词，这；非，不
是。

（3）本题考查分析作品写作特点和人物形象的 能力。ABC三项都是写作技巧考查，D项分
析人物形象，在理解作品内容的基础上再具体分析即可。< br>
【附参考译文】

沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在 河中，门前两只石兽一起沉入河中。
过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底 没能找到。寺僧们认
为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它 们的
踪迹。

一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这 些人不能探求事物的道
理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙 的特点
是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家
都很信服，认为这是正确的言论。

一位老河兵听说了之后，又笑着说：“凡是落入 河中的石头，都应当在上游寻找它。因为
石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石 头，但河水撞击石头返回
的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞 延伸到石

头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前 翻转，不
停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不
是更荒唐吗？”

寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽。既 然这样，那么天下的
事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？< br>

6．阅读文言文，回答问题曹玮用兵

曹玮尝出战小捷， 虏兵①去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重②，缓驱而还，颇
失部伍③。其下忧之，言于玮曰：“牛 羊无用，徒縻④军。不若弃之，整众而归。”

玮不答，使人候。虏兵去数十里，闻玮 利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行地利
处，乃止以待之。虏军将至，使人谓之曰：“蕃军远来必甚 疲，我不欲乘人之怠，请休憩士
马，少选⑤决战。”虏方苦疲甚，皆欣然，歇良久。玮又使人谕之：“歇 定可相驰矣。”于
是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利 以诱
之。比其复来，几⑥行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人若小憩则足痹⑦不能
立人 气亦阑⑧。吾以此取之。”

【注释】①虏兵：敌军。②辎重：军用器械、粮草、营帐等的统称 。③部伍：兵士的队
伍行列。④縻（mí）：束缚。⑤少选：一会儿。⑥几：接近。⑦痹：麻痹。⑧阑：
残，尽。

（1）下列句子中划线词语意思相同的一组是（ ）

A. 闻玮利牛羊而师不整 可以为师矣 B. 遂弃牛羊而还 肃遂拜蒙母

C. 歇定可相驰矣 愿驰千里足 D. 若乘锐便战 关山度若飞

（2）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）

A. 远行之人若小憩则足痹不能立人气亦阑。 B. 远行之人若小憩则足痹不能立人
气亦阑。

C. 远行之人若小憩则足痹不能立人气亦阑。 D. 远行之人若小憩则足痹不能立人
气亦阑。

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。① 虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭
之。

②吾知虏已疲，故为贪利以诱之。

（4）结合文章，分析曹玮的军事才能体现在哪里？

【答案】（1）B

（2）C

（3）①敌军离开几十里，听说曹玮 贪图牛羊之利而军队不整，赶快返回袭击曹玮军队。
②我知道敌人已经很疲劳了，故意用贪利的事来引诱 他们。

（4）曹玮假意贪图牛羊之利，使军队表现出军容不整的样子，诱敌深入；敌人追至， 避敌
锐气，假意不想乘人之危，让敌人休息修整，使敌人腿脚疼痛麻木站不起来了，人气残
尽， 最后一击击败。

【解析】【分析】本题考查的是文言文阅读。选自《梦溪笔谈》。作者： 沈括。年代：北
宋。

（1）文言文中有一些词是一词多义，要确定它 在句子中的意思，就要根据上下文的内容来
考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多 义的单音节词。A 项：军队
老师；B项：于是；C项：驱马进击赶马快跑；D项：如果好像。故选B。

（2）本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上
再根据文意 和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见
虚词、结构对称、固定句式 等。这句话的意思是：走远路的人如果稍稍休息，那么腿脚疼
痛麻木就站不起来了，人气也残尽了。据此 可以判断出答案应为C。

（3）文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译 ，就是将原文中的字字
句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文 保持一
致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“去”“利”“师”“疲”“故”是 此题
中的关键词语，一定要解释准确。

（4）本题考查对文章内容的理解。解答此题 的关键是在理解课文内容的基础上，把握主
旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，得出 答案。从“乃驱所掠牛羊辎
重，缓驱而还，颇失部伍”可知曹玮的目的是“诱敌深入”；从“远行之人， 若小憩，则足痹
不能立，人气亦阑”可知其善于抓住有利的时机。

故答案为：（1）B（2）C

（3）①敌军离开几十里，听说曹玮贪图牛羊之利而军 队不整，赶快返回袭击曹玮军队。
②我知道敌人已经很疲劳了，故意用贪利的事来引诱他们。

（4）曹玮假意贪图牛羊之利，使军队表现出军容不整的样子，诱敌深入；敌人追至，避敌
锐气 ，假意不想乘人之危，让敌人休息修整，使敌人腿脚疼痛麻木站不起来了，人气残
尽，最后一击击败。< br>
【点评】（1）一词多义，指的是一个词在不同的句子有不同的含义，所以理解一词多义要结合具体语境。学生平时在总结一词多义时，一定要注意语境。

（2）断句多是在主谓之 间，句首发语词之后，等；还要注意读句子，弄懂句子的含义，也
是做题的关键。

（ 3）文言文翻译要遵循直译的原则，字字落实；其次要把句子中的关键词翻译出来，这是
得分点。

（4）理解文章内容，首先要会翻译文章，其次在理解的基础上，根据题目要求去做题。

【附参考译文】

曹玮曾出战小胜，敌兵退去。曹玮侦察敌兵退离已远，于是 就驱赶着缴获的牛羊和辎重
车辆，缓慢地驱赶着返回，很是不成军队行列。他的部下担忧此事，对曹玮说 ：“牛羊无
用，只是束缚军队。不如抛弃它们，整齐队伍返回。”

曹玮没回 答，派人去侦察。敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利而军队不整齐，立
刻就返回袭击曹玮军队。曹 玮军队行进更加缓慢，行进中找到地势有利的地方，就停下来
等待敌军。敌军将要来到，离得很近了。曹 玮派人对敌军说：“你们外国军队远来一定很疲
劳，我不想趁着别人疲怠作战，请你们让战士和马休息一 下，隔一会儿就决战。”敌人正苦
于疲劳极了，都很高兴，使军队严整地休息了很长时间。曹玮又派人告 知他们：“休息好
了，可以相互驱马进攻了。”于是各方击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大败，于是 抛弃
了牛羊返回。曹玮慢慢地对他的部下说：“我知道敌人已很疲劳，故意做贪利的事来引诱他