郑州城市职业学院-记叙文的六要素

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心理健康教育五年级下册
第六课学会负责
执教人：孙静
教学内容：
安徽人民出版社五年级下册29-34页
教学目标：
结合学生的生活，学习的实际，利用多媒体，创设情景，引导
学生去主动参与，让念 学生在宽松的情景氛围中去感悟、认识、
思考、实践，从而培养学生的责任意识，做一个负责任的人。
教学方法：
小组合作学习法，自主探究学习 多媒体辅助教学
教学准备： < br>任务书、义卖道具、条幅、队旗、统一服装、教师对每个学生
评价表、小队评分表格、学生自评表 （包括学生自主探索随时
记录内容，如认识了哪些蔬菜？茄子、番茄„„）通过学习，了
解常见 的社会机构或场所的职能。在生活中遇到事情或问题时，
能知道去哪里解决或寻求帮助。
教学重点：
1、树立正确的进行社会活动的意识。
2、在社会活动中锻炼与人合作的能力。
教学难点：
1、提高独立处理问题、分析问题的社会能力。
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2、从情感上体会各种社会活动的意义。
教学过程：
一、导入新课 最美司教师提问：吴斌身上的什么品质深深触动
学生思考导入新课，激 了我们？那我们应该怎么做？ 并回答
问发学生的兴机吴斌 导 趣 题 入 （感悟与思考）通过吴斌的
事例感悟学生小组以反面事例 责任的重要性 合作归纳教育学
生，并 出相同点 由此导入责 任意识的学习。
二、通过正反两（多媒体展示）丘索维京娜的图片和 面的设问，
让强文字材料。学生意识到新（设问请同学们思考怎样才是一
个学生反思责任意识的 责 有责任感的人？自身行为重要性，
并进一步增强自课 任 身的责任意识。教学生进行一是为了活< br>跃课堂气氛；二是为了让学生进一步增强自己的责任感。学生
阅读让学生明白：事例后小有责任感 的组合作并不仅仅探究是
伟人、英雄 楷模，更多的是在平凡的岗位上默默无闻，尽职尽
三、学生归纳
积极承担责任（创设情景）
（1）遇到考试没有考好的时候，你习惯从那些方面找原因？
（2）当与同学闹矛盾的时候，你会先反思自己的错误吗？
（3）由于一时不慎，损害了公共财物，你会怎么办？ （总结）
从同学们的回答中，不难看出 大多数同学都是敢于负责的，遇
事不退缩，坦然承认自己的错误，一个负责任的人，还可以赢
得 尊重，也会使自己变得自信，还能从失败的经历中获得宝贵
的经验。 （创设情境）1、载放学回家的路上，当你看见一个
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低年级的同学被一伙歹徒劫持，并勒索钱财，你是否会挺身而
出与之搏斗？ 2、星期天的下午 你在公园里玩，当发现一个孩
子不慎落入水中时，你是否跳下去救他，尽管你也刚学会游泳？
（总结）从同学们的回答中，我们明白了我们不仅要敢于负责，
还要用我们的胆识和智慧去负责，也就是 我们常说的善于负责。
（活动）寻找责任之星 要求：1、以小组为单位推选班上的一
位责任之星 2、可以使本组的，也可以是其他组 3、说明推荐
理由 4、推选时间：2分钟 5、由组长将责任之星送给当选的人
（总结）从 同学们的推荐理由中，我们不难发现当选的人具有
强烈的责任意识，不仅敢于负责，还善于负责 责的人。 此问
的设计是为了让学生学完该目内容之后，对有责任感的人的表
现进行归纳 通过创设情景，让学生懂得，积极承担学生探究责
任，一是要学习 我们敢于负责，遇事不退缩，敢于承 认自己的
过错；另一方面是要我们善于负责，不要鲁莽，不要蛮干，要
找到解决问题的好的方法 和途径。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？学生归纳锻炼学生的总结
归纳能力
教学反思：《 学会负责》这一节课主要是对学生进行责任教育，
使中学生形成正确的责任观，高尚的责任意识，从而内 化为自
觉的责任行为。 在这节课中我认为有以下几个亮点： 1、视频
导入，激起学生兴趣。 以《2008年年度全国十大真情人物马鹏
飞》事迹的视频导入，一方面可以进行直观教学，激起学生的
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学习兴趣；另一方面选用学生同龄人的事例，便于学生接受 ，
也可以让他们在观看视频的过程中受到教育，从而以马鹏飞为
榜样，向他学习，在责任来临的 时候，勇于承担责任，做一个
有责任感的人，以此达到思想品德课的情感、态度、价值观目
标。 学生在观看视频后，都为马鹏飞的事迹所感动，都回答在
日常学习和生活中要不断增强自己的责任意识， 做一个向马鹏
飞那样负责任的人。 3、过渡语用得自然，恰当。如：多媒体
展示回音壁和实话 实说进行正反对比之后，我过渡到：“是啊，
如果我们不负责任的话，那么就会给国家、集体、家庭和个 人
都带来了不同程度的损失；如果我们都负责了呢，其结果又会
如何呢？”这样过渡，既自然， 又能进一步引入责任意识的重
要性。 4、一个事例贯穿整节课。开始以《2008年年度全国十
大真情人物马鹏飞》的事迹导入要学会负责。 当然，在这节课
中也有不足，如：时间分配不合理，前松后紧；给学生讨论时，
未能先提出讨论 的要求，而是在学生动起来时才提出要求，导
致效果不是很好。

第七课 诚信是财富
教学内容：
安徽人民出版社五年级下册35-39页
教学目标：
1、了解诚信的含义，知道诚信是一个人应具备的基本的品
德。
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2、能够正确认识现实生活中有关诚信的复杂性。
3、明确为人诚信的重要性，体会到不诚信的后果。
教学重点、难点
重点:明确做人诚信的重要性，认识到不守诚信的后果。
难点:树立做诚信人的信念
教学过程：
准备活动：我的选择
一、导入
同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况
中，人们是怎样处理的？
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。学生自
主阅读教科书《一张假币》的内容。
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至
可能与制造，销售假钞有关，假如这 样，那是非常严重的犯罪
行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位
卖鸡的大 婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对
待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法 和做法，
并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
3、生活中你遇到过受骗吃亏的是吗？你有什么感受，又是
怎样处理的？
三、小组讨论
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》
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的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法，这个故事说明了
什么
3、小组讨论，教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流
每个小组派代表发表看法。
五、教师总结
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这 一品质。那位买
鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的
人格。吕元膺的对 手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却
失去了”诚信”这个最重要的做人之本。做好事还是做坏事，
反映了一个人的道德品质。同学们要珍惜自身的人格，事事处
处，时时刻刻讲诚信。
教学反思：从学生的生活周围寻找案例使课堂贴近生活，再和
课本上的案例相对照，找出共同点，这是本 课重点学习的内容，
通过学生之间的讨论交流，启发学生对故事进行深入地思考，
体味诚实与信 任。
第八课 直面错误
教学内容：
安徽人民出版社五年级下册40页
教学目标：
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗
歌的内涵。
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2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文
气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正
确的认识，并正确对待错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重难点：
抓住重点语句 ，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会
诗的含义。教育学生在生活中能知错就改。
教学准备：
课件
教学方法：
读中感悟 联系生活实际谈谈理解
课型：
新授课
教学过程：
一、导入新课：
1、出示名言警句：
人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉. ——《左传》
吾日三省吾身。 ——《论语》
过而不改，是谓过矣。 ——《论语》
2、学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错
误？那当我们面 对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起
走进诗歌，来聆听诗人的教诲。
3、导入本课，板书课题：《我们的错误》
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二、初读诗歌
1、自由朗读诗歌，读正确读流利。
2、检查朗读情况。同桌互读，指名读，纠正读音 。
生活中，我们经常会犯错误，诗人列举 了两件很平常的小事，
指名读第一节。当我们犯错误以后，该怎么做呢？指名读第二
节。是啊， 人生的道路并不是一帆风顺的，勇敢的面对错误，
在错误中成长。指名读三四小节。
3、再读课文，你一定还会有新的收获。
默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认 真体会，
可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
三、精读诗歌，感悟内涵
预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实
际，谈谈你的理解。
文中关键的词（句、段）
1、“失败也可能是成功之母。”
这句话，很多学生都耳 熟能详，但是未必真正做过深入的思考
过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
2、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的 是文过饰非，讳疾忌医。吃一
堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿
跌倒 ，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知
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道 ，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，
虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实 总是挫伤着人们
的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正
确面对，错误往往 导引着人们的成功之路。
3、“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，
把它读通 ，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将
永远不会糊涂。”
引导学生体会作者语重 心长的叮嘱，有感情的朗读体验。
想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什
么？听了这些话，你有什么感受？
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩
那 样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗
人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待 错误，只有这样，
才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰
恰是成功的保证 。
四、阅读欣赏挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累
1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方
式
2、熟读成诵，感悟诗人的心意
诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身
份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和我们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色 俱厉的责备，他态度和蔼，委
婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
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让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把
它背诵下来吧。
五、课堂小结
作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的
道路上直面错 误、认识错误、改正错误的重要意义。
六、拓展练习：
学了这篇课文，对你有什么启发？
你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇 文，
你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？
七、板书设计：

我们的错误

认识错误、改正错误
知错就改
孩子，你知道错了么

教学反思：让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改
正错误。然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了
什么错误时？学生们大都在说其他 同学的错误，一直在说：“他
（她）如何如何？”而对自己在日常生活中所犯的错误熟视无
睹， 不肯说出来。我让学生又读了课题，认清是《我们的错误》
来说说自己的错误，教育学生能直面错误，然 而，学生们还是
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不说。我想：也许是出于害羞，也许是有碍 于自尊，而不去说。
正好这时，有一个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，
我走到她的 面前，请她说一说自己现在犯了什么错误？她说：
“xx踢我了。”我又重复了一遍，我说：“那么你现 在犯了什
么错误？你能认识到自己的错误么？”这个女生还是再强调“xx
踢我了”。而对自己 上课不认真听讲的错误一点也没认识到，
觉得自己很委屈。因为下课的时间快到了，我没有让她在说，< br>就是让她在说她也不会说，对于自己的错误他一点也没有认识
到。此时此刻，我想：不管这节课再 如何去讲，对于一部分学
生来说，都是无济于事。由先前的“她、他”，到最后的xx，
学生对 于自己的错误却很少去面对，不能正面认识自己的错误，
又怎能去改正错误？如果不能，知错就改就成了 空谈。这节课
的教学目标也就没有达成。
课后，我布置了这样的拓展练习: 学了这篇课文， 对你有
什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理
的，学了这篇课文后，你觉得 当时处理得好吗？今后你打算怎
样面对错误？虽然在课堂上，学生也许因为自尊没有去说出自
己 的错误，我希望在日记中他们能写下自己的错误，去直面自
己的错误，从而改正错误。
由此我 想：现在的某些学生诚信度低，责任心差，遇到事
情互相推诿，不敢去承担责任，也很少去为别人着想。 在我们
的语文课上，除了教给学生知识，实现知识目标以外，能力，
情感态度价值观也是非常非 常重要的。将来，我们的孩子不一
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定都成才，但至少，他能成为一个有责任心，讲诚信，有道德
的人！
第九课为自己喝彩
教学内容：
安徽人民出版社五年级下册41-45页
教学目标：
知识与技能：
让学生知道自信是获得成功的基础，成功来自面对困难时 的坚
持不懈。帮助学生进一步建立自信，通过积极的努力，克服成
长过程中的困难，勇敢地追求 理想。
过程与方法：
通过具体的活动，让学生了解改变自己的一些方法，进行自我
调节，提高适应能力。
情感、态度、价值观：
帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不
懈的努力，培养自己做事坚持到底的恒心和毅力，初步树立积
极上进的生活态度。
教学重点和难点
教学重点：引导学生在活动中自主建构与树立自信心，相信自
己是最棒的，成功就在自己身边。
教学难点：如何面对问题改变自己，成就事情。
一、创设情境，游戏激趣
师：同学们，让我们一起做个“枪”(大拇指和食指张开为“枪”)
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打“四”（合上大拇指为“四”）的小游戏，大家跟着老师做。
师：同学们，现在你能上台单独做这个游戏吗？（指名学生上
台做游戏。）
师：大家觉得这位同学做得怎样？
师：我们应该为这位同学喝彩，这位同学也应该为自己喝彩！
（师板书活动主题：为自己喝彩）
二、交流心得，认识自信
师：请上台做游戏的同学谈谈你决定上台表演的想法。
师：说得好，觉得自己有信心，能做好事情就是有自信。（师
板书：自信）
师：同学们，你们认为什么是自信？
1.（师课件出示文本内容：自信是什么？自信是善于发 挥
自己的长处，自信是敢于正视自己的缺点，自信是面对困难百
折不挠……自信就是成功的起点 ）
师接“自信”后板书：就是成功的起点）
2.上台做游戏的学生谈表演的想法。
3.学生交流什么是自信。
学生齐读以上内容。
三、榜样学习，寻找自信
师：自信是成功的基石。那我们有什么方法使自己变得自信，
不怕困难呢？
（师课件出示男孩想办法克服自己缺点的图片）
1、途径一
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师：请同学们看图，说说图中的小男孩是想什么方法改掉
自己粗心 的毛病？（课件显示：课本p6的插图。）师巡回指导。
师：谁愿意上来交流一下？
（指名学生上来回答，并将表格实物投影给大家看。）
（师总结并板书：自信从点滴做起）
2、师总结学法并用课件显示课本p6的剩下的三副插图。让学
生用学习第一个故事的方法让学 生通过自主、合作、探究的学
习方法学习，并填写表格，谈自己感受。
3、和同桌说说你有什么优点或做过什么事值得喝彩？
（学生分组讨论学习，填写表格，师巡回指导。）
4.学生交流反馈讨论结果。
同桌互说自己值得喝彩的地方。
四、欣赏感悟，树立自信
师：同学们，通过这节课 的学习，我们明白了什么是自信，
懂得了自信就是成功的起点，自信就是从点滴事情做起；自信
就是勇于改变自己，自信就是相信自己的梦想并付诸行动，下
面，让我们也带着自信一起欣赏一首《为自 己喝彩》的小诗。
（师课件展示诗的内容）
师：说说你读后的感受吧！生读完谈感受。
四、总结
通过今天的学习，你懂得了些什么？ 学生总结。
（板书设计）
为自己喝彩
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自信就是成功的起点

自信从点滴做起
自信就是勇于改变自己

自信就是相信梦想，马上行动
教学反思：
《品德与社会课程标准》指出，只有源于 儿童实际生活的教育
活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认
识。只有关注 学生的真实生活，把他们的学习过程化为一次情
感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识 等深
入到学生的内心深处，才能激发其内在需要，从而内化为良好
的品格。基于此种理念，针对 教学内容和学生实际特点，在本
课教学中，我首先创设情境，通过做“枪”打“四”的游戏，
让 学生既能体验到学习的快乐，又能明白通过自己的不断努力，
也能成功，进一步树立做事的自信心,然后 运用“榜样教学”和
“探究式”学习方法，创设了一系列活动情境，运用多媒体课
件辅助教学， 让学生在活动中得到体验，在体验中获得经验，
在探究中提升认识。为了让学生获得更多的收获和体验， 我还
非常注重对学生进行学习过程评价，运用多种评价方式激励学
生“自主学习，主动探究”。 但在教学中做得不足的地方还有
很多，如：以前在教学过程中很少让学生用“自主、合作、探
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究“的学习方式学习，因此学生讨论起来有点乱；教师的评价
语比较平乏，不够丰富，且没有关注到每个学生，今后我要把
我在国培上学到的方法尝试在课堂教学中， 教师尽量精讲、少
讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。总之在今后的教
学工作中，我还 要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课
的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴 。



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