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人教版小学一年级数学下册教学计划及进度表
（2018-2019学年度第二学期）
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【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有学生68名，大部分学生都是本地子女。经 过了一个学期的深
入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许
多孩子还 不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来
许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语 。在经过了一个学期的
数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学
习数 学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操
作、需要合作完成的学习内容都比较感兴 趣。但是在遇到思考深度较
难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基
本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验
所获得的乐趣中。
二、学困生基本情况分析
本班级学困生有谢金鸿、王红艳、王小伟、王国涛、李艳芳、李海霞
等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不
做作业或者抄别人的作业。 造成我班的学困生基本原因如下：1、学习
动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良
家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村家庭，
家长素质普遍不 高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在
“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问 题。

【教材分析】
一、教学内容
这一册教 材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼
组，100以内数的认识，认识人民币，1 00以内的加法和减法（一），
认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
二、教材的编写特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提
供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知
识的体验，获得对知识的理解。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮
助学生理解数学知识。
（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100
以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发 新书、联欢
会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学
有了丰富的现实 背景，使学生体会到计算意义和作用。
（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生 的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学
生获取某一知识或技 能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣
需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关 的数学知识。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
（1）让学生经历数学知识形成的过程。

（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自
主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算
是小学数学教学中最重要 的教学内容之一，数与计算的知识和技能也
是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本 的技
能。
（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，
在 《标准》中已有明确的说明。
（2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，
允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学
生自主的选择，保护学生的 自主发现的积极性。
（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的
资源。
（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。
（2）很多插图提供的情境具有连续性 或故事情节，为设计、使用多媒
体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

【教学目标】
一、知识与技能
1、认识计数 单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的数，会读写1 00以内的数，掌握100
以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比
较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并
会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两
位数加、减一位数 和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用
加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常生活的密切 联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位 置；能用自己
的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关
系。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱
护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图
表中的数据提出并回答简单的问题。

二、过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的
数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，
发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4、经历从生活中发 现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常
生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、情感态度与价值观
1、在他人 的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获
得成功的体验，有学好数学的信 心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合
理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
【教学重难点】
一、教学重点
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法

和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100
以内数的读法和写法，弄 清100以内数的组成和大小，会用这些数来
表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分 为口算和笔算
两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口算。这些 口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算
的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教 材结合计算教学，
安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实
际应用， 学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决
问题的能力
二、教学难点
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
【教学措施】
一、落实教学“七认真”的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈， 了解每个学生的情况。教学中，关注学生参
与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热
情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，
认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理 特点，通过学习喜闻乐见的游戏、
童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知
识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过
程。
二、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导
点拨时必须解决学困生的困惑， 设计作业时必须针对学习能力不同的
学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌 学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采
用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式 ，帮弱促强，帮助学
困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节 ，对学困生多加关怀，
厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，
在 备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣 的培养，让学困生树立“我也
能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对 学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，
找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生 找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的
意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转 变，由自卑向自尊自强
转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从
根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。