一年级上册语文期末试卷-医疗纠纷论文

2019年小学数学一年级教学计划
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩
子活泼好动 ，天真烂漫，大多数 学生思维活跃，学习数学
的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测
试全部达到 了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得
怎样去学习 ，也不 会学习;有些同学学习能力差，注意力容
易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生
都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20 以内的数，并
学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含
义，会用符号或语言 描述20以内加减法的估算。结合具体
的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法
和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位
数和相应的减法;初步学会20以内加减法 的估算。认识钟面
及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右， 初步具有方位观念。通过具体物体认识长
方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过第 1 页

实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。
感 受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计
图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类 ，经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计
的数据回答简单的问题， 能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法 ，如数出物体的
个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。
在数的概念形成过程 中发展思维能力，如在认识20以内数
时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习分与合时
发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比
较、综合和判断等。能用分与合的思想进行 初步的数学思考，
能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各
自算法的过程，正 确地、有条理地说明自己的算法;对估计
的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受
简单的收集、整理数据的过程，具有对简 单事物和简单信息
进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单
的数学问题，并能应用已有的知识、经验和 方法解决问题;
能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物
第 2 页

体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分
类、整理，用简单的统计方法 表示问题解决的结果等。体验
与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联
系， 对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学
的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师 和同学的
鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成
功的感受，逐步树立学好数 学的自信心。
三、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学 习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生
的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展 多种多
样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，
学生回答得对与错或语言是 否完整，老师延缓评价，要多鼓
励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜
用统 一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语
言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师 ，进而喜
欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生
上课 坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导
学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意 见、乐于
第 3 页

表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有 趣、直观形
象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表
演等，激发学生的学习兴 趣，让学生在生动具体的情境中理
解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参
与 数学的学习过程。例如，在实践活动小小运动会的教学中，
老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事 ，在讲故事的
进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演
不同的角色，进行模拟 表演;还可以结合学校的运动会，鼓
励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重 要方式。教学中，
老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己
的意见，并与同伴 进行交流。在思考与交流的过程中，老师
应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有
意识地培养学生与人交流的愿望和习惯， 使学生逐步学会运
用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和 能力，设立了问题
银行等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解
第 4 页

决，可以放在问题银行以后解决。教学中，教师应该充分利
用学生已有的知识经验, 随时引导学生把所学的数学知识应
用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中
发 现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数
学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要
根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计
教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反
思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提
供的数学一年级教学计划，可以使教 学有序的进行!

第 5 页