姓氏排名-孝经原文

17、 跳水

教学目标
1. 会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2. 大声朗读课文，理解课文内容，分析故事的起因、经过和结果。
3.结合文章语言风格，了解文章人物特点，
4.学习船长临危不惧，镇定自若的精神品质。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1. 会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2. 大声朗读课文，理解课文内容，分析故事的起因、经过和结果。
一、板题、示标。
同学们 ,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运动
员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学 也梦想
着能成为一名为国争光的跳水
运动员?
同学们，今天我们要学习第23课《跳水 》，板书课题,明确本节课
的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手， （好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟
后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
Sì wéi sī hu zī liě miáo
放肆 桅 杆 撕开 吓唬 龇牙咧 嘴 瞄 准

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
龇牙咧嘴:1.形容凶狠的样子。
2.形容疼痛难忍的样子。

哭笑不得: 哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。

心惊胆战:形容非常害怕。
教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比
赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读，分组读等方式
学习生字词语。
强调：重点词语认真学习，如“唬”在“吓唬”中读轻声，

在“唬人”“诈唬”中读hǔ
拓展：用“龇牙咧嘴”，“哭笑不得”，“心惊胆战”造句。
三、第二次“先学后教”：比感知课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1、自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
2、根据故事起因、经过、结果的结构，给文章划分段落？
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
生: 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴 子的挑逗，孩子追猴子，猴
子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命
令孩子跳入水中，孩子得救。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2、根据故事起因、经过、结果的结构，给文章划分段落？
生：起因：水手拿猴子取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木
结果：船长命令孩子跳水，孩子得救
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下 来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁做得又快又准确。
个性化设计：指名学生分自然段朗读课文，再圈画出描述他行为变化和心情变
化的关键字词。
强调：认真分析课文，理清思路，根据故事的起因，经过，结果进一步了解故
事。
拓展：
如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说?你有什
么话想跟水手说?

四、当堂检测
一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu
（ 一 艘 航 船 ） （ 瞄 准 海 鸥 ）

gèng jiā fàng sì sī yǎo dòu lè

（ 更 加 放 肆 ） （ 撕 咬 逗 乐 ）

二、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ 4 ）孩子跳水得救。
（ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。
（ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。

教学反思：
不足方面：
再教时需要注意：、

第二课时
教学目标：
1. 结合文章语言风格，了解文章人物特点。
2. 学习船长临危不惧，镇定自若的精神品质。

一
板题、示标

同 学们，昨天我们已经初步了解了《跳水》这篇课文，我们今天就继续来学习这篇课文。
首先，明确本节课 的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学< br>习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1、课文多次描写水 手们的“笑”，请同学们把相关语句找出来，说说这几次“笑”
与孩子爬桅杆有什么关系？
2、孩子爬上桅杆后，船长是怎么做的？结果怎样？他的办法好在哪里？
3、从这个故事中，你学到了什么？
师：时间到。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1、课文多次描写水手们的“笑”，请同学们把相关 语句找出来，说说这几次“笑”
与孩子爬桅杆有什么关系？
生：水手们的笑，更加刺激了孩子爬桅杆的行为，同时也推动了故事情节的发
展。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2、孩子爬上桅杆后，船长是怎么做的？结果怎样？（找出相关句子）他的办法
好在哪里？
生：从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
因为船长发现儿子时，儿子已经在横木上，处境 十分危险，如果孩子横木
上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可
能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞
他，使他能够脱离危险。

师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。
3、从这个故事中，你学到了什么？
生： 通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况 时：不要慌，不要束手
无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，镇定自若，急中生智。
教师过渡语：我们大致了解了跳水方法之后，现在我们进行第二场比赛。
个性化设计：指导学 生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子
的危险境地——难以转身,直观感受当时紧张的氛 围。
强调：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端
的横木上的以及得救的过程。
拓展：
如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说?

三、第二次“先学后教”：比说一说
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
同学们认真思考：在这种危急时刻你会怎么做?3分钟后比谁
说的精彩。


教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容
进行总结。
个性化设计：让同学们发挥想象，结合故事内容，把心中的想法写出来给
大家分享。
强调：
引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手
挽手接孩子等。指出这些方法是 否可行:下落位置不定,不容易接
到,冲击力大,容易受伤。船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不< br>会摔伤,又有水手的帮忙。指出船长的方法既节省了时间,又很安
全,突出船长的思维敏捷、逻辑 清晰、遇事沉着。

拓展：
学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩< /p>

服他什么?

四、课堂小结
课文讲述了一个十分惊 险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅
杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木 。在万分危急的时刻，
船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智的精神品质。
五、当堂检测
一、比一比，再组词。
艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述）
瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
二、近义词，反义词。
近义词：
模仿—（仿照）放肆—（放纵）吓唬—（威胁）灵巧—（灵活）
反义词：
灵巧—（笨拙）勇敢—（懦弱）风平浪静—（惊涛骇浪）摇摇晃
晃—（四平八稳）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
突兀 突出
1.她的一双手很大，骨节（突出），颜色发灰，手掌全是茧子，
看上去像满是锈斑的铁耙。
2.在洞口抬头望，山相当高，（突兀）森郁，很有气势。
漆黑 乌黑
3.她的头发（乌黑）油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。
4.内洞一团（漆黑），什么也都看不见。
教学反思：

不足方面：。
再教时需要注意：