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第16课《表里的生物》 教学设计
【教学目标】
1.自主学习字 词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“和谐、清脆”
等词语的意思。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
4.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学重点】
1.认识和会写课文中的字、词。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文和整体感知课文。
2.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学过程】
一、导入新课
出示:谜语
兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步，
走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品）
谜底:钟表
钟表每天 都伴随着我们的生活,那么,它发出“滴答、滴答”的声音是怎么回事？
是表里有一个生物？今天，我们 带着这些疑问走近课文《表里的生物》 去寻找答案
吧！
出示课题：表里的生物
二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
清脆 拦住 玻璃 丑恶 恐怖 蟋蟀
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：小鱼游啊游，开火车读。
3.多音字
蜇① zhē 蜇人 蜇伤 ② zhé 海蜇
转① zhuǎn 转弯 ② zhuàn 转动
蒙① mēng 蒙骗 ② méng 蒙蔽
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
和谐： 配合得适当和匀称。
清脆：声音清亮好听。
证实：用人物、事实来表明或断定、证明。
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯恐：唯独害怕（担心）。
单调：单一;重复而缺少变化。
神秘：难以捉摸;高深莫测。
轻易：随随便便；轻率。
洪亮：（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。

恐怖：感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种
很恐怖的东 西。
（二）初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州 ）人。现
代诗人、翻译家、教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等； 散文集《山水》《东欧杂记》等；
历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.带着问题读课文：课文主要内容是什么？
请大家带着这些问题读课文。
（1）理清课文的层次，概括每部分的意思。
第一部分（1-9）小时候的“我”认为能发 出声音的都是活的生物,所以对父亲的
表极为好奇。
第二部分（10-16 ）父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。
第三部分（17—21）“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
（2）课文主要内容是什么？
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲 的表极为好奇，
父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
（三）生字书写
出示生字：
脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：脆 拦 怖 蟋 蟀 玻 璃
上下结构：恶
（2）加一加：熟字加偏旁
悉=蟋
虫+
率=蟀
（3）换一换：熟字换偏旁
脆-月+木=桅
火=烂
拦-扌+
木=栏
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃”并讲述，组词、
造句、指导：
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、课堂练习

1.给下面句中加点的字选择恰当的解释。
盖：①器物上有遮蔽作用的东西。 ②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物
的甲壳。⑥文言词。⑦姓。
（1）父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ）
．
（2）父亲还是把表盖上了。（ ）
．
2.读句子，从句中各找出一对反义词。
（1）此后我就常常请求父亲把他的表打 开给我看，有时父亲答应我，有时却拒
绝我，这要看他高兴不高兴。
（ ）——（ ）
（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美
丽的世界里呢？
（ ）——（ ）
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、 指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理
解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。 另外，了解我对父亲的表极为好
奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
五、布置作业
积累文中优美的语句。
六、板书设计
表里的生物
脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃

第二课时
一、导入新课
复习检查，巩固生字：

1.复习检查
上一节课，我们学习了《表里的生物》，再来看一下这些字词认 识了吗？认读
并造句。
恐怖 拒绝 唯恐 单调 神秘 轻易 和谐 清脆
2.回顾一下课文，课文主要写了什么事？
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生 物,所以对父亲的表极为好奇，
父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表 里有个小蝎
子这件事。
表里到底有没有生物？“我”解开这个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。
出示课题：表里的生物
二、精读感悟
（一）学习1自然段
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。
（2）交流 探讨：小时候的“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”，默读
第1自然段，“我”用了哪些具体 的事例来说明“我”的观点是正确的？
2.探讨、交流，然后回答。
早晨有鸟叫得很好，听 夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种
的虫在草丛中唱不同的歌，钟楼上的钟不是活的， 有时却洪亮地响起来，那是有一
个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
用反问句，确信自己的观点是正确的 。
（二）学习第2-10自然段
1.全班合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第2-10自然段，边读边做标注。