教师节英语作文-两对半对照表

小学一年级数学教学计划

小学一年级数学教学计划1

一、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口
算 ，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以
基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数
之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；
在10以内 加、减法之前，先安排分与合的教学。
通过数一数，让学生们初步感受到数能表示物体的个数； 通
过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让学生们初步学习简单的比
较；通过分一分，让学生们接 触简单的分类，并初步感受到同一
类物体有相同的特性；通过认位置，让学生们认识简单的方位，
初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、
减法概念和正确进行加减法口算作准 备。这里所体现的比较思
想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、
统计 等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内
容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的 特点，有利于各知
识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
二、班级情况简析
一年级学生们由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人

思维活跃，学 习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数
同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲 ，所以教
师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学
期的学习任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识
符号＜、＝、＞的含义，会用符号 或语言描述20以内加减法的
估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索
一 位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数
加一位数和相应的减法；初步学会20以内 加减法的估算。认识
钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左 、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、
正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通 过实践活动体
会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一
些物体的长短、大 小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通
过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计 的过
程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和
同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方
法，如数出物体的个数，比 较事物的多少，比较简单的长短、大
孝轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20

以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与
合”时发展学生们的 有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时
进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行 初步的数
学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交
流各自算法的过程，正 确地、有条理地说明自己的算法；对估计
的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小
和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收
集、整理数据的过程，具有对简 单事物和简单信息进行比较分类
的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在 教师的指导下，从日常生活和现实情境
中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方< br>法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描
述一些物体的相对位置；能在教师 的组织下收集有效信息并进行
分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与
同 桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中 ，初步感受数学与
日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇
心，有学习数学 的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教
师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些 困难，
获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加
减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含
义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生们进行爱祖国、爱集体、爱大自
然的教育。
六、教学措施
1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认
真”。
2、根据学生们的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，
充分利用电教媒体。
3、不断对学生们进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生们要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
小学一年级数学教学计划2

一、本班学生数学学习情况分析
一（1）班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，
基本知识、技能方面基本上已经达到学习的 目标，对学习数学有

着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较
难的问题时，有畏缩情绪。在上学期 期末测试中及格率100%、
均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能代表他学习数学的
所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个
孩子学习的真实状况。因此对这些学生， 我应该关注的更多的是
使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体
验成功所 获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数
加、减整十 数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的
乘法口诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形 、平行四边形
及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生
熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感
受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生
的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在
合作交流与自主探索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；
初步认识计数单位“一” 、“十”和“百”，初步认识数位和数位顺序，
初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数 的大小。
2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法
的过程，并能比较熟练地进行口算。
3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10
角，1角=10分，爱护人民币。
4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正
确识别这些图形。
5、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线
图形”的不同。
6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三
角形和平行四边形。
7、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活
中的事物、现象进行简单的 分类，学会用简单的符号收集、整理
数据，并把统计结果填入简单的统计表。
8、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的
分析、判断和推理。
（二）、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位
顺 序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与

比较大小时，进行分析、综 合、判断、推理等思维活动；在整理
数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。
2、在 探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准
确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在 算法多样化中初
步培养思维灵活性。
3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的 关系；在学
习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初
步培养空间观念。
5、在 解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法
和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监 控计算得数、
检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
（三）、解决问题方面
1、在老师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的
事件。
2、在老师的指导 下，能从实际生活和现实情境中发现数学问
题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大
致表达解决问题的过程，能 在老师的安排下回顾分析和解决问题
的过程。
四、主要教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生

乐于参与数学学习活动。
2、在课堂上教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而
不是一味的难、广。应该考 虑学生实际的思维水平，多照顾中等
生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板
的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确
的指导孩子学习的方法。
小学一年级数学教学计划3

新的学期开始了，为了较好的`开展教育教学工作，特制定教学
计划如下：
一、学生情况分析
全班学生入学不久，这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，每个
人的思想 ，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑
性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心 中集体主义观
念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，
学习目的还未明 确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一
年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在 完成教
学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班
集体作为主要目标。
二、教材分析和教学目标

（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意< br>义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数
或事物的顺序，初步体会基数与 序数的含义，初步感受“数”与生
活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习
习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对 “=”等符号的意义
的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、
比轻重、 比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的
多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程 的交流中，体会
学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用
的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；
能正确口算10以内的加减法 ，掌握10以内数的分解与合成的技
能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数 的具体操作及其概括过程，初步体会
用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们

的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、
有条理的思考；经 历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多
样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以 内的加
减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，
感受数学思考过程的合 理性。
5、第八单元《认识钟表》。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示 整时、半时的时刻，
了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描
述时间 ，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍
惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，
体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、
下、左、右描述物体的相对位置 ，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、
分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的
形状是长方形、正方形、圆柱或球，能 直观辨认长方形、正方形、
圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。
结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，
能 按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分

类，并在这些活动中体验活动 结果在同一标准下的一致性、不同
标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。
根据简单的现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整
理、描述和分析的全过程，感 受统计的必要性；结合实例，认识
统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的
数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实
践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我
同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说
一说。
6、调查太阳刚升 起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？
调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学 问题。
7、调查你们班10名同学的上学情况。乘车上学，还是步行
上学？结伴走还是单独走？
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程

中，获得良好的情感体验，获 得一些初步的数学实践活动经验，
能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中
的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）20以内数的认识
20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10
以内的数的意义，第二单元，认识10以内 的数的大小。这两个
单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点
是结合生动 具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来
呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与 生活的密切
联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
1、不以 10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，
直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解 决问题的过程
结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释
和应用的过程，从 中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的 加减
法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手
段。事实上，10以内数的 合成分解与10以内数的加减法只存在
描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不< br>但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题
或游戏活动，不断强化数的分解与 组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问
题，也能提出减法问题，这样可以提高 教学效率。二是有助于学
生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关
系。三 是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，
不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各
自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，
确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、
下、左、右等词语进行描述。
2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。
第六单元所认识的是四种最常见的简单物体 的形状：长方形、正
方形、圆柱和球。
（四）分类与统计的编排
分类 的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学
习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于 对物体分类。
四、本册教材的教学建议
（一）数学教学要符合学生的认知水平。
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生 的发
展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背

景，利用学 生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够
的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有 机会讨论他
们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。
交流既有信息输出，也有信息输入，所以加 谈、倾听、阅读、书
写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技
能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动。
数学教学活动是数学的教学，每一个 教学活动都应该有明确
的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技
能的必要环节。
五、教材的评价建议
（一）重视对学生数学学习的评价
要结合学习数学的过程 评价学生对数学概念知识的理解。学
生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数
学、有意义的“做数学”。
（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即
怎样把情境图呈现的问题，用 口头语言完整地描述出来。
（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂
观察来收集有 关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题
中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习 的情感与
态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有
毅力，是否有好奇心， 谁敢于质疑。
六、教学重难点
教学重点：掌握20以内数的加减法和比大小以及有关计算的
生活中的实际问题。
教学难点：物体的认识，位置与顺序以及时间的认识。
小学一年级数学教学计划4

一、班级孩子情况分析
本学期任教一（1）班数学，本班共有孩子36人，其中有11
人是住宿生。由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子
们短时间内还不是很适应，几乎 每个人身上都或多或少的带着几
年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意
说话，不听教师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有近
13的住宿生，这些孩子在7、8岁就要离 开家长独立生活，更是
要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课教师一起慢
慢引导， 让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。
二、教材分析
（一）、教学内容

按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安< br>排了”数与代数”、”空间与图形”、”统计与概率”和”实践与综合应
用”四个方面的教学内容 包括。具体如下：
（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数。一 位数的加法和相应的减法
（包括连加、连减）；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的
整时。
解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实
际问题。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。
认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱
和球。
解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对
位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。
解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表
格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说 明。
（4）实践与综合应用。
有趣的拼搭（实践活动）。
丰收的果园（综合应用学过的知识解决实际问题）。

愉快的周末（综合应用本册有关知识解决实际问题）。
从上述内容可以看出，与过去的第一册教 材相比，不仅”数与
代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了”空间与图
形”、”统 计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综
合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与孩子 发展的需求。
（二）、教材特点
本册教材为了适应新时期对教育的要求，贯彻 国家基础教育
课程改革的精神，落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定，
促进孩子全面、 持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了
精心的安排，具有如下几方面的特点。
1、科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。
教材把四个领域的教学内容分为十二个单 元进行教学。其中”
数一数”、”比一比”、”分一分”三个单元的内容主要是数数、比
较和分 类；”数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认
识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的 简单实际问题以及
认识钟表；”空间与图形”的内容分两个单元，分别让孩子认识物
体的相对位 置和简单的几何体；”统计与概率”的内容，主要教学
收集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统 计表。另外还
安排了三次实践活动和知识的综合应用。
对于内容结构的安排，与过去的 教材相比，本册教材的内容
结构有较大的改变。首先，对于数数、比较和分类，不再作为”
准备 课”来教学，而是作为正式内容让孩子学习。它不仅让孩子

学习这方面的基础知识和基本 技能，更重要的是让孩子初步体会
可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物，初步接
触一些数学思考的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再
把认数和计算穿插进行，而是先认数， 主要让孩子学习认数、写
数和大小比较，并重视通过认数初步培养孩子的数感；再单独安
排”分 与合”，让孩子在掌握10以内数的组成的过程中，逐步形
成”分”与”合”的思想，以便孩子自己探索 加与减的含义、计算方
法和解决简单的实际问题；然后采用相对集中、分段安排的方法
教学加和 减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进行教学。
第三，对于”空间与图形”，教材先安排认位置 ，让孩子认识前后、
上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再安排认物体，认
识长方体、 正方体、圆柱和球。对于”统计与概率”，则通过对有
效信息的收集、整理，让孩子初步体会简单统计的 过程，认识象
形统计图和简易统计表。第四，把”解决问题”贯穿于教学内容四
个领域的全部， 使数学学习和数学活动本身成为对”问题”的探索
和解决。一方面，教材不再出现”应用题”，而是选择 现实的、有
意义的、与孩子生活联系密切的具体实际问题，作为学习计算的
题材，使解决问题融 于计算教学的过程中；同时，在认识图形、
统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探索、讨论、交 流
等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践
活动和综合应用，帮助孩子综 合应用已有的知识和经验，探索性
地解决一些与生活密切联系的实际问题，加深对不同领域内容的

理解，体会各部分内容之间的联系，发展孩子解决问题的能力。
2、选取与孩子生活联系密切、孩子感兴趣的素材作为教学题
材。
教材注意从孩子熟悉 的生活情境或童话世界出发，选择孩子
身边的、生动有趣的、有利于孩子主动探索的事物，创设鲜明的< br>问题情境作为学习素材，以激发孩子学习数学的兴趣与动机，调
动孩子学习相应内容的策略与机智 。例如，选择孩子非常熟悉的
家庭客厅、厨房这样的场景，让孩子观察、比较这些场景的物体，
认识长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让孩子
整理自己的学具和文具，学习”分一分” ，认识分类的意义，学习
分类的思想和方法；组织孩子自己通过搭积木，认识长方体、正
方体、 圆柱和球等几种几何体，并通过”有趣的拼搭”进一步感受
这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的 题材，促进孩子利
用自己的生活经验进行学习。又如，在教学10以内加、减法时，
以学校生活 里孩子亲身经历过的浇花、游戏、游泳和踢足球等活
动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场 景为题材，
或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发孩子的兴趣，调
动孩子的思维，让孩 子展开学习活动并从中体会数学的意义，感
受数学与生活的密切联系。再如，教材在选取童话题材方面， 以”
森林运动会”的场面为题材，引导孩子通过比较，学习”等于”、”
大于”和”小于”的含 义及表示方法；在教学简单的统计时，通过
动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导孩 子

学习分类收集和整理数据。
教材还注意从孩子身边选取一些有价值、 感兴趣的问题，让
孩子应用数学思想、方法及数学知识、生活经验来解决。例如，
应用分类的思 想整理日常用品和食品，在上下楼梯的情景中找
出”都靠右走，谁走错了”，让孩子联系实际生活说一说 ”你在哪
儿见到过0”，针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上”怎
么都是10时”，分 清有上午10时和晚上10时。又如，让孩子根
据”你最喜欢吃哪一种水果”的问题，以小组为单位收集 、整理喜
欢吃各种水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。
3、重视改变教学内容的呈现方式，重视为孩子提供自主探索
和合作交流的机会。
本册教材改变了教学内容的呈现方式，重视使孩子的学习活
动充满主动探索和合作交流。
首先，教材在呈现教学内容时，一般采用”创设问题情境——
孩子主动探索——建立数学模型——解释、 应用和拓展”的过程，
并采用图片、对话、活动等多种形式。例如，教学十几减9时，
例题中先 呈现孩子感兴趣的童话情境，提出数学问题，接着采用
卡通图片结合语言表达的方式，充分展示孩子思考 、探索、交流
的活动，在孩子的交流中呈现各自的算法，让孩子在感受不同的
算法基础上选择适 合自己的计算方法，接着在”试一试”里让孩
子”用你喜欢的方法计算”，不再统一给出某种算法，而是 让孩子
对自己的算法作出必要的解释。又如，在教学统计时，先设计到

大象家做 客的童话场景，提出不同的问题，再引导孩子分类、整
理，用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果 ，然后让孩子
用统计的数据进行分析、解释和说明。
其次，教学内容的呈现十分重视孩 子学习方式的转变，突出
孩子的学习活动，给孩子提供自主探索、合作交流的机会，以适
应培养 孩子的创新意识和实践能力的要求。例如，在”认物体”时，
让孩子自己玩积木，试着把积木块分类，在 分的基础上引导孩子
认识长方体、正方体、圆柱和球，并进一步联系生活找它们的”
朋友”，逐 步建立这些几何体的观念，同时安排”有趣的拼搭”，
使孩子在”滚一滚”、”堆一堆”、”摸一摸”、 ”搭一搭”、”数一数”
的过程中，进一步感受它们的特征，发展空间观念。又如，在”
分与合 ”里教学5以内数的分与合时，例题先提出”把4个桃放在
2个盘里，可以怎样放”的问题，让孩子自己 动手操作发现4可
以分成几和几，再提出”几和几合成4”的问题，让孩子讨论、交
流，接着提 出关于5的分与合的问题，组织孩子合作学习，主动
探究，把结论交给孩子自己得出，然后让孩子独立摆 一摆、填一
填，完成2和3的分与合。
在加、减计算中，都是先出现孩子熟悉的、有意 义的实际问
题的场景，提出数学问题，接着组织孩子用自己的方式、经验主
动探究解决问题的方 法，并组织相互间的交流，发现或总结算法，
然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让孩子用适合自 己的
方法去解决，并作出自己的解释。再如统计的学习，则让孩子着

重通过小组 合作，经历和体会简单统计的过程，用自己的语言交
流统计的结果。教材的这些处理，有利于充分发挥孩 子学习的主
体作用，让孩子在观察、操作、猜测、探究、讨论、交流等过程
中，体会数学问题的 提出，理解数学概念的形成和数学结论的获
得，使数学学习活动成为”一个生动活泼的、主动的和富有个 性
的过程”。
4、提倡算法多样化，重视培养孩子的数感。
教材在计 算教学中，尽量为孩子提供自己探索的空间，通过
自主探索突出算法多样化。例如，10以内的加、减计 算，不再
像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导孩子学习计算
方法，而是联系实际问 题的情境出现算式，让孩子来探索、交流
计算方法。这样孩子就可以联系生活经验算出结果，也可以从图
画里数出结果，还可以用”分”或”合”的思想解释结果。20以内进
位加和退位减的计算，教 材让孩子独立思考、相互交流，出现多
种算法，使孩子在感受、体会不同算法的基础上，采用自己”喜< br>欢的方法计算”。这里不强调孩子采用同一种算法，也不要求孩
子几种算法都掌握。
教材在提倡算法多样化的同时，还十分重视帮助孩子建立初
步的数感。例如，在认数中，让孩子理解所学 数的意义，用涂色、
画图或用学具来表示数，说出”比8小的数”、”比7大的数”，”
说一说 5离8近一些，还是离1近一些”，通过游戏让孩子猜数，
要求孩子用认识的数来表达和交流信息等；在 计算中，让孩子”

不计算”估计算式的结果，体会估计的方法及其合理性；让孩子
在探索问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培养。
除了上述特点之外，本册教材还具 有落实思想品德教育、落
实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础知识和基
本技能 的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特点。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）数与代数
经历数物体个数的活动，认识20以内 各数，掌握20以内数
的顺序，初步知道几和第几；认识数0，知道一个物体也没有要
用0表示 ，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些
应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道 十位上的1表
示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；认
识符号＝、＞、＜ 的含义，能够用符号或词语来描述20以内数
的大小。
在分与合的活动中理解并受气1 0以内数的组成；联系把两部
分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的
实际 问题，理解加、减法的含义，熟练地口算一位数加一位数和
相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和 回头混合两步计算。
结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，
会说出钟面上接近整时时间大约是几时。
（2）空间与图形

通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和 球等立体图形，
并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物
体。
在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受”
平面”和”曲面”。
初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体
的相对位置。
（3）统计与概率
经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过
程，初步 感受”分一分”是整理、统计数据时的重要方法。
会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把 统计得到的数
据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简单
的分析、判断。
2、数学思考方面。
在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的
活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概
括出数的组成，具有初步的”分 ”与”合”的思想；在比较两类物体
个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思 维
能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数
学方法计算；通过对一位数加 一位数及相应减法的计算方法的探

索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜自 己的算法；
在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
在认识常见的几何形体的过程中 ，通过各种活动，在物体的
形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思
维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是
分析事物、解决问题的有效方 法，具有初步的收集信息、处理信
息、表达统计结果的能力。
在解决问题的过程中，学 会简单的观察、分析；用自己的语
言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进
行有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
在教师的组织下，应用20以内的数描述、交流生活中的事情。
在教师的组织下，从实际生活和 现实情境中发现数学问题、
提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题；能
大致 表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体
验。
4、情感与态度方面。
在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇
和兴趣，初步喜欢学习数学， 喜欢观察并提出问题。
在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，
获 得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过

独立思考认识数学知识的体 验。
在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生
活的联系，初步知道数 学能解决生活中的问题。
四、教学措施
1．把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教
学过程中。
2．安排了三次实践活动，引导孩子在日常生活中发现、提出
并解决数学问题。
3．通过数一数，让孩子初步感受到数能表示物体的个数。
4．通过分一分，让孩子接触简单的分类，并初步感受到同一
类物体有相同的特性。
5 ．联系实际帮助孩子理解数的意义，较多的用实物、图形、
小棒、数字表示数的内容，引导孩子用学到的 数描述身边的事情
并用数交流信息。
6．通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价 ，为孩子保
留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
小学一年级数学教学计划5

一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成
为一名正式 的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育
的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和 了解，所以
在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学

学习 感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习
惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学 习习惯，也就使学
生迈向了数学学习成功的第一步。
一、教材分析
1、教学内容
一年级上学期数学教材包括下面一些内容：准备课；位置；
1~5的认识 和加减法；认识图形（一）；6~10各数的认识和加减；
11~20各数的认识；数学乐园；认识钟表 ；20以内的进位加法；
总复习。
2、教学目标
①熟练地数出数量在 20以内的物体的个数，会区分几个和第
几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、
写020各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，
初 步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和
10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际
问题。
④认识符号，会使用符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、
三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法：本文由方案库为您搜集。整理，会

进行简单的分类。
⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，提高方案范—文库_为您搜集整理学
习兴趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。
3、教学重点
①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
4、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④了解分类方法进行简单的分类。
⑤认识钟表。
5、教具准备
①实物（动物、水果图画卡片、数字卡片、符号等号、大于

号、小于号）、图形卡片；
②口算练习卡片；
③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；
④数的组成练习卡片；
⑤计数器；
⑥绒板；
⑦钟面；
⑧方木块；
⑨小棒；
⑩数位表。
二、教学措施
1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方
法：本文由 方案库为您搜集。整理，认真上课批改作业，用教师
的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。
2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高方
案范—文库_为您搜集整理 课堂教学的直观性、形象性，培养学
生学习数学的兴趣。
3、在课堂上多用儿童化的语 言，多给学生微笑和鼓励，努力
做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做 到课
堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树

立起学习的 信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉
队。
6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习
惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
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