2018-2019第二学期一年级数学下册教学计划
民商法专业排名-国际关系的决定因素
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有学生53名。在
经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经
达到学习的目标，对学习数学有着一定的
兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操
作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇
到思考深度较难的问题时，有畏缩情
绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉
的保持，并逐步引导的
思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、学困生基本情况分析
班级学困生有李雨桐，郭恩诚，王政然等学生。这些同学自觉
性不够，缺乏刻苦钻研的
精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成学困生基本原因如下：1、
学习动机问题，
导致学习困难、2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我
们学
校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子的教育认
识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有
一些家长带
着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等
方面的原因，这部分学生
普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。
三、教材内容
认识
平面图形，20以内的退位减法，分类和整理，100以内数的认识，认识人民币，100
以内的加法和
减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
这册教材的重点教学
内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减
法口算。在学生掌握了20以内
各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初
步理解数位的概念，学会100以内数的
读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这
些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内
的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册
教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算
。这些口算在日常生活中有广
泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，
应用所学计算知
识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问
题，
培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了立体几何图形的基础
上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引
入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动
地探索新知识，感受所学图形之间
的关系，发展学生的空间观念。
分类与整理
，将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类
的基础上整理数据，突出分类
是整理数据和描述数据的基础。
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规
律，初步培养学生探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始
，让学生学习收集
和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题实践“摆一摆，想一想”，加强了
对探索方法的引导，渗透教学思想方法。
四、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生
1．认识计数单位“一”和
“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地
数100以内的数，会读写100以内的数
，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌
握100以内数的顺序，会比较100以内数的大
小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，
并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整
数，经历与他
人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的方法。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数
学与日常生活的
密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7．会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．在综合和实践活动中，体会数学
与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的
兴趣，初步感受数学思想方法。
20以内的退位减法和100以内加减法口算的分阶段要求初步如下：
单元结束
期末
平均错误率
速度
平均错误率
速度
20以内的退位减法
10%以内
绝大多数达到每分钟做8题
7%以内
绝大多数达到每分钟做10题
100以内的加减法口算
12%以内
绝大多数达到每分钟做3题
10%以内
绝大多数达到每分钟做4题
五、教学重、难点
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了
20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理
解数位的概念，学会100
以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数
来表达和交流，形成初步的数感。
六、教材编写特点
1．合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对
知识的理解。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，使学生的数学学习成为体验数学思想方法
和获得数学活动经验的过程。
4．注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动主动活泼，主动而
富有个性。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样性。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
7．落实“四能”课堂目标，为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。
8．安排训练数学思想的数学内容，加大渗透数学思想方法的力度。
七、教学措施
1、落实教学“七认真”的具体措施
(1)、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
(2)、主动与
每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热
情，多鼓励学生良好的行为，
培养学生学习数学的热情。
(3)、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立
思考，敢于提问，认真倾听别人
的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
(4)、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、
卡通等形式，
创设活动情境.
(5)、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
(6)、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
(7)、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
2、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学
困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困
生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导
点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业
时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面
辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和
学优生对
学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基
础
知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识
和兴趣知识点设
计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答
教师提问，
我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以
鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动<
br>地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实
解决了
学生的厌学思想,
从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。